乡村振兴背景下农民美好生活需要的内涵特点、制约因素与应对策略研究

本研究探索乡村振兴战略下农民美好生活需要的内涵特点和实现问题。首先,从“五位一体”总体布局的宏观角度和需要层次理论的微观角度,分析了农民美好生活需要的内涵。其次,从需要的本质出发,归纳了农民美好生活需要增长性、阶段性和持续性的特点。接着,分析了农民美好生活需要宏观层面和微观层面的制约因素。最后,精准提出农民美好生活需要的应对策略。宏观层面从增进人力资源、增加土地收益、完善融资体系入手,微观层面从发挥农民主体作用、增强职业技能与合理引导预期入手。

群体性事件的认知与情绪整合模型

本研究以269位大学生为被试,采用学校餐厅食品价格提高的实验情景对参与群体性事件的心理机制进行了探讨。研究发现,群体性事件源于不公正,不公正不仅可以直接引发群体性事件,还通过集体效能(认知路径)和愤怒情绪(情绪路径)对群体性事件产生间接影响。群体认同将认知因素和情绪因素进行整合,不公正还可以通过群体认同分别作用于集体效能和愤怒情绪,对群体性事件产生影响。群体性事件的认知与情绪的整合模型得到数据支持,对群体性事件有较好的解释力。

群体性事件的社会抗争模型及其研究展望

群体性事件是部分群众与行政当局或强势社会集团的对抗性冲突,为一种典型的集群行为。介绍了群体性事件的社会抗争模型,通过相对剥夺、群体认同和集体效能来解释群体性事件的心理机制。阐述了相对剥夺中的个体相对剥夺和群体相对剥夺、认知成分和情感成分对群体性事件的影响、群体认同与群体性事件的关系和集体效能对群体性事件的影响,并对近年来的研究进展做了介绍。最后指出社会抗争模型需要对模型中各因素的相互关系进行界定,并将其他重要因素如群际情绪、政治信任等因素包含到模型中。

大学生攻击行为偏好对参与群体性事件的影响

通过问卷调查和情景实验,考察男女大学生的攻击行为偏好对参与不同类别群体性事件的影响。数据分析发现,男性大学生的群体性事件意愿高于女性,男性大学生较多参与身体攻击类别的群体性事件,男性大学生也倾向参与言语攻击类别的群体性事件。男女大学生在参与群体性事件上的差异,是攻击行为中性别差异在群体性事件中的反映。男性偏好选择身体攻击,女性偏好选择言语攻击。本研究将攻击行为性别差异与群体性事件研究相结合,对考察群体性事件参与者自身特点的影响和拓展攻击行为的研究领域有重要价值。

贫困群体的相对剥夺感与精准脱贫

贫困群体的相对剥夺感较强,急需摆脱贫困。介绍了相对剥夺的起源、概念界定与产生条件。简述了相对剥夺的类型,构建了相对剥夺的分类体系。介绍了相对剥夺的前因变量和后果变量,概括了相对剥夺对个体和群体心理与行为的影响。指出未来研究应关注相对剥夺研究视角的拓展、纵向相对剥夺与相对剥夺的积极影响等。降低贫困群体的相对剥夺感,需要通过精准脱贫提升获得感。

高校学生社团会员心理契约问卷的编制

目的编制高校学生社团会员心理契约问卷。方法通过半开放式问卷调查,用探索性因素分析、验证性因素分析方法构建高校学生社团会员心理契约问卷的内容及结构。结果问卷包含"社团责任义务"与"会员责任义务"两个分量表,α系数分别为0.93和0.94,各自解释累计总变异的57.46%和62.11%,且均包含规范型、人际型、发展型和理念型责任义务4个因子。验证性因素分析结果表明两分量表的四因素结构模型拟合良好,其中"社团责任义务"分量表的模型拟合指数RMSEA=0.06,NNFI=0.96,CFI=0.96,GFI=0.93;"会员责任义务"分量表的模型拟合指数RMSEA=0.06,NNFI=0.98,CFI=0.98,GFI=0.94。结论编制的高校学生社团会员心理契约问卷具有良好的心理测量学指标,可用于相关的研究和实践中。

服务型领导的理论及其研究进展

服务型领导(Servant Leadership)也称仆从型领导,是近年来全新的一种领导理论.服务型领导是对领导的一种理解和实践方式,其重点在于服务,强调领导对他人的服务,强调对下属的关怀重于领导者的利益.首先,通过文献分析和综述的方法,归纳了服务型领导的研究内容.对服务型领导的起源、概念、特征、理论模型等内容进行阐述,并对服务型领导理论与其他领导理论进行了比较.其次,探讨对服务型领导的测量和评估,以及在组织中的应用等问题.最后,对服务型领导的理论研究做了评价和展望,提出服务型领导研究中的不足和需要深入探索的问题.

信息化:人力资源管理的新视角

人力资源信息化是信息时代人力资源发展的必然趋势,是企业的核心竞争力。人力资源信息化是指企业依托先进的人力资源管理理论,通过信息技术,以软件系统为平台,对人力资源进行优化配置的动态过程。它既不是一种目标的实现。

思想政治教育获得感:要素、产生与提升研究

本研究系统梳理了思想政治教育获得感的研究成果:对思想政治教育获得感的概念从主观以及主客观相结合两个角度进行了梳理;从教育要素、具身认知、主客观相统一、宏观层面等四个方面总结了思想政治教育获得感的产生路径;对思想政治教育获得感的影响因素进行分析,包括环境因素、教学因素和学生因素三个方面。思想政治教育获得感存在的问题主要是供需的匹配问题;从教育环境、教师、师生互动三个方面提出了思想政治教育获得感的提升路径。

法律程序公正对群体性事件意愿的影响分析

采用情景模拟实验研究法律程序公正对群体性事件意愿的影响和愤怒情绪的中介作用。通过创设学校餐厅食品价格提高的实验情景,对283名大学生进行了情景实验和问卷调查。结果发现,法律程序不公正对群体性事件意愿有显著的积极影响,程序不公正情景下被试的群体性事件意愿和愤怒情绪显著高于法律程序公正情景下的被试,中介效应检验发现愤怒情绪在法律程序公正和群体性事件意愿之间起到部分中介的作用。研究发现,法律程序公正的缺失是群体性事件发生的根源。