高能固体推进剂燃烧转爆轰数值模拟

建立了一维反应两相流模型，对高能固体推进剂多孔床燃烧转爆轰（DDT）过程进行了数值模拟。当装填密度为83．5％TMD时，计算表明，药床着火后燃烧阵面前形成一致密波，使阵面前药床受到压缩，并逐渐形成完全压实区。压实区前沿压力达1．8GPa时，将引起药床第二次点火，且很快过渡到稳态爆轰。

模型NEPE推进剂燃烧转爆轰实验研究

建立了推进剂燃烧转爆轰（ＤＤＴ）的实验系统，分别利用弱约束和强约束对ＮＥＰＥ推进剂的ＤＤＴ过程进行测试，得到了其速度增长规律和诱导爆轰距离，并对强弱约束的ＤＤＴ数据进行了比较．实验表明，在弱约束条件下由于侧向稀疏作用，推进剂较难产生由燃烧到爆轰的转变，一旦形成爆轰，稳定爆速将不受约束强度的影响．

高等医学教育领域学生社团发展问题及对策研究

在分析医学院校社团基本特点的基础上,进一步明确医学院校学生社团存在的问题,针对存在的问题提出解决对策,充分发挥社团组织在医学教育中对医学生思想政治、素质培养及个性等方面的重要作用,提升新时期医学生的个人素质。

评价炸药热安定性和相容性的一种新方法

利用单一非等温DSC曲线的热分解动力学参数计算热爆炸延滞期，并提出了由热爆炸延滞期判别炸药热安定性和相容性的一种新方法。

弱约束条件下NEPE推进剂燃烧转爆轰研究

建立了推进剂燃烧转爆轰（ＤＤＴ）弱约束实验系统，利用探针和Ｘ光实验测量系统，研究了ＮＥＰＥ推进剂ＤＤＴ过程。实验发现，由燃烧到爆轰的转变过程中存在一未燃未爆区，该区域将ＤＤＴ流场分隔为爆燃区和冲击转爆轰（ＳＤＴ）区。分析了该高能推进剂的ＤＤＴ机理。

高能推进剂多孔床中致密波研究

对一维反应两相流模型进行了研究，建立了定常致密波计算模型。对推进剂多孔床中不同速度的致密波进行了计算，得到了致密波区内的参数分布。通过分析致密波的结构，发现亚音速致密波从波前到波后所有物理量光滑过度；

装填密度对高能推进剂燃烧转爆轰特性的影响

建立燃烧转爆轰（ＤＤＴ）实验系统，对高能推进剂多孔床ＤＤＴ过程的宏观参数进行了测量，得到了其速度增长规律、诱导爆轰距离、爆轰速度和爆轰压力。实验表明，在一定范围内，装填密度与诱导爆轰距离呈“Ｕ”型曲线关系，装填密度与爆速呈线性增长关系，从理论上对实验结果作了定性分析。

护理本科生职业素养的现状与培养

本文分析了护生在职业素养方面的优势及不足,结合护理行业在临床工作中存在的问题,在此基础上,针对护生职业素养的不足,从宏观上提出了提高护生职业素养的培养方向。

高能推进剂燃烧转爆轰实验研究

建立了高能推进剂燃烧转爆轰（DDT）实验系统，对装填密度为83.5％TMD多孔床DDT过程的宏观参数进行了测量，得到了其速度增长规律，特定位置的压力、诱导爆轰距离等特征值。实验还发现，DDT流场存在一不发光区域，该区将DDT流场分隔为爆燃区和冲击转爆轰（SDT）区，分析了该条件下的DDT机理。

黑龙江省某医学院校学生社团发展的调查研究

社团是学生为实现共同兴趣爱好而开展的学生自发成立的组织,是学生自我管理、自我教育、自我服务的有效形式.研究通过问卷调查和黑龙江省某医学院校社团的成员参与社团的目的、对社团的认识等方面,明确医学院校学生对社团及社团活动的认识及满意度,从而掌握社团发展改革中的问题,完善调整社团的现有问题,促进学生社团的持续健康发展.

早产儿父母养育压力水平及一般情况分析

目的分析早产儿父母的养育压力水平及一般情况,为早产儿父母的心理健康干预提供参考。方法选取2019年3月至2020年7月黑龙江省哈尔滨市某医院出生的248名早产儿的父母作为研究对象,应用父母养育压力和父母养育胜任力问卷调查早产儿父母的养育压力及育儿胜任力,分析早产儿父母养育压力相关因素。结果早产儿父母养育压力评分为60~180分,平均(95.57±19.39)分;养育胜任力评分为16~74分,平均(54.79±7.478)分。胎龄、产次、家庭年收入及有无社会支持与早产儿父母的养育压力相关(P<0.05)。胎龄越小,早产儿父母的养育压力评分越高;产次越少,早产儿父母的养育压力评分越高;家庭收入越低,早产儿父母的养育压力评分越高;早产儿父母自己养育孩子,养育压力评分越高。结论早产儿父母的养育压力相对较高,养育胜任力相对较低。胎龄、产次、家庭年收入及有无社会支持与早产儿父母的养育压力相关。提高早产儿父母的养育知识,传授其养育经验,给予社会支持,可降低早产儿父母的养育压力,提高养育胜任能力。

注意缺陷多动障碍儿童问题行为及其影响因素分析

目的研究注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童问题行为及其影响因素。方法于2013年10月—2014年6月,采用便利抽取法对黑龙江省某市选取5所公立小学1~4年级儿童进行问卷调查。采用一般情况调查表、Conners父母问卷(PSQ)、儿童气质问卷、Ruteer儿童行为问卷(父母问卷)、中文版儿童睡眠习惯问卷(CSHQ)、父母养育方式量表进行调查。根据PSQ多动指数得分≥1.5分,判断为ADHD初筛阳性,并经由ICD-10确诊ADHD 132例,作为试验组,按照同质性原则进行匹配132例作为对照组。采用多因素Logistic回归分析ADHD的影响因素。结果共发放问卷6 280份,回收有效问卷5 742份,有效回收率为91.4%。352例ADHD初筛阳性,初筛阳性率为6.1%,确诊132例,患病率为2.3%。两组气质问卷中趋避性、情绪本质得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);试验组气质问卷中活动度、规律性、适应性、反应强度、坚持性、注意分散度、反应阈得分高于对照组(P<0.05)。对照组Ruteer儿童行为问卷得分低于试验组(t=47.98,P<0.001)。两组CSHQ中睡眠焦虑、夜醒、异态睡眠、睡眠呼吸障碍、日间困倦、总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);试验组CSHQ中睡眠习惯、入睡潜伏期、睡眠持续时间得分低于对照组(P<0.05)。对照组父亲惩罚严厉、拒绝否认、过度保护及母亲过分干涉、拒绝否认、惩罚严厉得分均低于试验组,母亲情感温暖得分高于试验组(P<0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,出生体质量、活动度、趋避性、反应强度、注意分散度、父亲惩罚严厉、母亲情感温暖、母亲惩罚严厉为ADHD的影响因素(P<0.05)。结论 ADHD患儿存在较多的问题行为,且存在家庭教养方式方面的危险因素。

护理本科生实习前焦虑状况及影响因素分析

焦虑是指当前或预计的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。研究表明，一定程度的焦虑对工作和学习是必需的，但过度焦虑往往对学习和工作产生不良影响。护理临床实习是护生理论教育的深化和延续，也是护理学生成为一名护士的必经之路。护生在实习前及实习期间，通过临床的护理实践将所学知识和技能应用于解决临床问题，心理能否达到最佳状态，直接关系到实习效果、今后护理工作质量及对护理工作的职业信念。研究表明，临床实习前护生存在焦虑心理问题口]，有必要进行进一步的调查分析，为今后护生能够顺利地进入临床实习，克服焦虑情绪提供一定的依据，也为对实习前焦虑的干预提供理论和实践依据。

护理本科生实习前焦虑现状及干预研究

[目的]探讨临床实习前护理本科生焦虑的干预方式,帮助在校护生做好实习期准备。[方法]选择某医学院校2009级护理本科生258名,评估护生实习前的焦虑及其他心理状态,通过访谈法掌握导致护生焦虑的原因,针对访谈掌握的共性问题进行干预设计,采用个体干预、团体训练和岗前培训模式相结合的方式对高焦虑的护生进行干预。[结果]护生实习前普遍存在焦虑水平升高现象,通过综合干预能够降低其焦虑水平。[结论]对实习前护生进行综合干预可以提高护生心理健康水平及专业素质,为顺利适应临床实习的学习生活做好准备。

颗粒材料中致密波结构研究

采用一维两相流模型与相应颗粒构形应力函数，研究了致密波的形成及其结构．用简化两相流模型系统地讨论致密波对有关因素的依赖关系．分析指出：小于基体材料音速的致密波仅能在非理想颗粒材料中存在，从波前到波后，所有状态物理量光滑过渡．大于基体材料音速的致密波，波头可能存在间断．应力函数与致密粘性确定后，致密波速度决定致密波结构、宽度、终态压实度．采用一维两相流模型模拟了活塞驱动颗粒床形成致密波这一动态过程．用线方法（MOL）对该方程组求数值解．计算表明，经过短暂的非稳态过程，颗粒床中形成一稳态致密波．分析了活塞速度与初始孔隙率对致密波结构的影响，并对简化两相流模型与两相流模型的计算结果进行了对比．

医学生人格特征与焦虑、抑郁的相关性研究

[目的]探讨医学生人格特征与焦虑、抑郁情绪的关系,为大学生心理健康教育提供依据。[方法]采用分层整群抽样的方法,运用卡特尔16种人格因素问卷、Beck焦虑量表、Beck抑郁量表对某校医学生1 632人进行心理测评,对数据进行相关分析和逐步回归分析。[结果]除独立性因素外,15种人格因素均与焦虑相关,忧虑性、紧张性、聪慧性、怀疑性和实验性5种人格因素对焦虑做出了预测,解释变异量为21.5%;16种人格因素均与抑郁相关,忧虑性、稳定性、敢为性、自律性、怀疑性、兴奋性、世故性和聪慧性8种人格特质对抑郁做出了预测,解释变异量为38.3%。[结论]医学生人格因素与焦虑、抑郁情绪相关,是焦虑、抑郁的影响因素。

工会组织在创建和谐劳动关系中要做到“五个最大限度”

随着市场经济的发展,用工制度的多元化,劳动关系已成为影响企业发展和社会稳定的重要因素。工会应发挥其组织优势,在创建和谐劳动关系中做到“五个最大限度”,促进企业和职工在愿景、目标、利益上的交融、共进和共赢,推动和谐企业和和谐社会的发展。

医学生手机依赖与学业倦怠的关系研究--学业投入和情绪的中介作用

目的:探讨手机依赖、学业投入和情绪对学业倦怠的影响路径,为医学教育干预提供依据。方法:以黑龙江省某医学院校907名医学生为研究对象进行问卷测量。结果:手机依赖、学习投入与学业倦怠具有显著相关;手机依赖-学习投入-学业倦怠路径中介效应为0.055(P<0.05),手机依赖-情绪-学业倦怠路径中介效应为0.160(P<0.001)。结论:手机依赖可直接预测学业倦怠,还可通过情绪和学业投入的中介作用间接对学业倦怠进行预测。