“十字”教学法的实践与研究

“十字”教学法的实践与研究河北省大城县教育局教研室贾福臣一、＂十字＂教学法的实践笔者自１９６１年从事教育教学工作以来，逐步认识到传统的注入式教学方法的弊端，开始进行＂教师指导学生读书，辅之以教师讲授＂的教学尝试。经过１７年的经验积累，于１９７８年提出...

实施“十字”教学法,创建高效课堂的研究

随着课堂改革的深入推进,"填鸭式""满堂灌"等陈旧落后的教学方式被教育工作者所摒弃。诸多崭新的教学方法如雨后春笋般在全国各地的学校内生根发芽,呈现出百花齐放、百家争鸣的火热景象。那么,什么的教学方式才能找准"教师"与"学生"间的角色平衡,构建高质量、高效率的课堂呢?

微机数控用于辊型加工的探讨

<一> 前言滚轧是自行车生产的重要工艺之一。由于零件的辊轧成型是经多道轧辊的滚轧实现的。所以轧辊的加工精度直接影响产品的质量。目前国内自行车厂家的轧辊加工,多是在普通车床上手工操作、样板检验。这不仅要求操作者具有熟炼技术、丰富经验,而且操作随工人精神状态、劳动强度大小而变,

“十字”教学法的探索

教学模式是“反映特定教学理论逻辑轮廓的,为保持某种教学任务的相对稳定的具体教学活动结构”。它具有直观性、完整性和可操作性。 我曾探索过一种易为广大教师所掌握的教学模式,即“十字”教学模式。 一、“十字”教学模式的实验。 我自1978年开始,在借鉴外地经验的基础上,联系本地教学实际与实验教师一起边学习、边实践、边探索,总结出“预习——读书——议论——讲解——练习”的“十字”教学法。 “十字”教学法能够较好地处理教与学、掌握知识与发展能力、统一要求与因材施教、教法与学法、信息输出与反馈等方面的关系,符合教学的一般规律。因此,实验效果显著。由于它简便易行。