固化/稳定化重金属污染底泥渗透特性试验研究

采用固化剂对含Cd、Pb、Zn、Mn重金属底泥进行固化/稳定化处理,在酸性条件下,研究了固化底泥的渗透系数变化规律和重金属渗出规律。试验结果表明:渗透初期,渗透系数及Cd、Zn的渗出量逐渐增大,Mn先小幅减小后增大,入渗15 d后均逐渐减小,Cd和Zn的渗出对Mn有抑制作用,Pb的渗出量为0。添加螯合剂EDTA后,渗透系数及Mn的渗出量逐渐降低,入渗30 d后趋于稳定,Pb、Cd、Zn的渗出量先增大,15 d后逐渐减小,重金属的渗出量均有大幅提高,但远小于国家浸出限值,固化效果显著。

脱硫石膏制作粉刷石膏的耐干湿循环性能

用脱硫石膏(用量50%以上)制备底层和面层粉刷石膏,研究该粉刷石膏干湿循环条件下的力学性能。实验结果表明:在干湿循环条件下,以脱硫石膏为主要胶凝材料制备的面层粉刷石膏力学性能呈下降趋势,加少量的重钙可以改善其干湿循环性能;底层粉刷石膏在干湿循环养护15个周期后强度呈增强趋势,添加减水剂对强度增强作用明显。淀粉醚、减水剂、水泥、矿粉都可增强其耐干湿循环性能。

“1+X”证书制度下职校生在线开放课程学习现状调查研究

为了解“1+X”证书制度下职业学校土建专业学生在线开放课程学习现状,以上海市320名学生为被试,对“1+X”证书的认知与态度、在线开放课程的学习兴趣与需求两个方面进行问卷调查。结果表明:学生自主参与“1+X”证书考试的积极性有待提高;学生对“1+X”证书制度下在线开放课程的建设有具体需求,包括真实工作场景下的教学、以实际工程案例为依托的教学内容,趣味动画形式呈现的学习要点,配套课后习题、相关知识链接、“1+X”考证复习资料等资源。

“1+X”背景下在线开放课程建设研究初探

课证融通的推进使得在线开放课程的建设必须考虑“1+X”证书的考试需求。以“建筑施工图识读”课程为例,梳理了“1+X”识图证书的等级要求,列举了同一知识点初、中、高三个级别证书的覆盖范围,并通过对现有在线开放课程存在的系统性不足、时效性较差、互动性不充分等问题进行了详细的分析,提出了建设“1+X”背景下的在线开放课程的基础要求和最终目标,并根据课堂实际给出在线开放课程的建设方案,将过程分为四大模块,每个章节分为五小步骤,实现了课程内容和证书考试的融合,为学习者自主学习和考试提供了渠道,并对未来“1+X”证书背景下的在线开放课程建设进行了展望。

信息化手段在建筑识图课程教学中的应用探析

通过一系列信息化手段在《建筑工程施工图识读》课程教学过程中的融入,研究了包括BIM、VR、3D打印等不同方式在教授过程中产生的影响,增加了学生识图课学习的乐趣,在交互体验中提高了学习质量,能为后续学习CAD、BIM等课程打下更坚实的基础。

微课设计在《建筑工程施工图识读》课程中的应用——以"窗的识读"为例

以《建筑工程施工图识读》课程中窗的识读为例,采用信息化手段进行工程实例与模拟相结合,教学模型与教学场所实物相对应,线上与线下共操作等教学手段深入学习窗的识读这一知识点,并对课堂效果做出评价与反思.