原位共聚法制备聚DL丙交酯/β-磷酸三钙复合材料及性能研究

采用原位共聚法制备聚DL丙交酯/β-磷酸三钙(PDLLA/β-TCP)复合骨修复材料。以辛酸亚锡作引发剂,将一定比例的β-磷酸三钙与DL丙交酯(DLLA)混匀后在真空体系下开环聚合,并持续均匀振荡,得到PDLLA/β-TCP复合材料。通过扫描电镜(SEM)、能谱分析(EDS)表征复合材料的有机-无机界面及整体复合情况;通过复合材料中PDLLA分子量及复合材料力学强度的测试考察了β-TCP的较佳加入量。研究发现:复合材料中β-TCP在PDLLA基质中分布均匀,有机-无机界面结合紧密;β-TCP比例越大,复合材料中PDLLA分子量越小;β-TCP对材料强度有增强作用,当β-TCP比例为30wt%时,复合材料抗压强度可达99MPa,抗弯强度可达76MPa。

不同反应条件对原位聚合聚DL丙交酯/β-磷酸三钙复合材料强度的影响

在骨修复领域以无机钙质成分增强的聚乳酸基复合材料应用最为广泛。本文采用原位共聚法制备聚DL丙交酯/β-磷酸三钙(PDLLA/β-TCP)复合骨修复材料。以辛酸亚锡作引发剂,将一定比例的β-磷酸三钙与D L丙交酯(DLLA)混匀后在真空体系下开环聚合,并持续均匀振荡,得到PDLLA/β-TCP复合材料。研究发现,TCP的加入对材料强度有增强作用,但β-TCP的加入对PDLLA的分子量将造成不利影响。在引发剂质量分数为0.1%,150℃反应16h,β-TCP的加入量为30%条件下,材料抗压强度达95 MPa,抗弯强度达69 MPa。

基于CDIO标准的工程教育国际化初探

工程教育的内涵式发展已成为我国工程教育改革发展的必然趋势和迫切要求。本文对我国工程教育存在的问题、国际主流工程教育模式和发展趋势进行了深入探究，以目前国际工程教育界流行的CDIO模式为参照，从教育理念、教学计划、课程体系、教学方法、师资队伍、考核评价6个方面，进行了基于CDIO标准的国际化工程教育模式的对策分析，以期能进一步提升培养质量，培养更多的具有国际竞争力的工程创新人才。

浅论高校实践教学质量评价指标体系的构建

实践教学质量评价指标体系的建立和应用能够科学客观的评价高校实践教学的质量和效果，从而促进高校实践教学改革和发展及实践教学质量的提高。本文从指标体系的构建原则、体系组成及体系实施三方面对实践教学质量评价指标体系进行阐述，力求建立适合我校的实践教学质量评价体系。

“全链条、全过程、全覆盖”双创实践教育体系构建初探——以四川大学为例

在“创新驱动发展”新战略和“大众创业、万众创新”新形势下,创新创业教育特别是创新创业实践教育的改革和发展,已成为当前高等教育改革和研究的难点和热点。本文以四川大学为例,从创新创业实践教育面临的四个主要问题入手,通过探索建设“校外实践基地体系”“学生学术型社团”“综合设计型与创新探索型实验”“创新创业训练项目”“创新创业竞赛”五个平台,打造“高水平国际化校外创新创业导师”队伍,完善“多元化学籍管理”等激励保障机制,从而构建“全链条、全过程、全覆盖”为特点的双创实践教育完整体系,着力培养学生“实践动手能力”和“创新创业能力”。

四川大学分营:让口腔科学在心中萌芽——口腔科学宣讲及基础技能训练活动

7月20日,2021年青少年高校科学营四川分营正式开营。本届科学营以“科技梦·青春梦·中国梦”为主题,招募了省内280名营员和28名带队教师,进行为期1周的学习交流活动。四川大学分营邀请了四川大学生命学院赵建教授、历史文化学院霍巍教授开设专题讲座,让营员了解四川大学的学科特色,认识科技在多领域的应用,激发营员对科学的兴趣与热情。同时,四川大学分营组织营员参观国家双创示范基地高新技术企业孵化平台、口腔疾病研究国家重点实验室、“中国共产党在川大百年历程专题展”等实验室和展馆,培养营员的爱国情怀,提升民族自豪感。本次活动首次采用了线下开营和线上展示相结合的形式,青少年不仅可以通过云上方式参加科学营活动,还可以了解全国其他科学营的情况。

综合性研究型大学的工程教育探索

我国是世界上工程教育规模最大的国家，工学是我国高等教育中最大的学科门类，其重要性不言而喻。但同时，我国的工程教育在基本完成数量增加后，在质量方面与国际先进的工程教育相比，存在较大差距。因此，我国工程教育的内涵式发展成为当务之急。本文以四川大学为例，结合国际工程教育特点、发展趋势及我国工程教育问题，分析了综合性研究型大学工程教育的特殊困难，阐述了四川大学在工程教育改革中的一些探索，并以此为基础，对综合性研究型大学的工程教育改革提出了合理建议，以期能进一步提升质量，培养更多的具有国际竞争力的工程类创新人才。

高校实践教学质量评价指标体系构建浅析

高校实践教学质量评价指标体系的建立和应用能够科学客观地评价高校实践教学的质量和效果,从而促进高校实践教学改革发展及质量提升。当前,高校实践教学质量评价体系的构建具有特殊的必要性和紧迫性。目前理论教学的质量评价体系已初步形成,并在不断完善之中。相比之下,实践教学的质量评价体系还未形成,原因主要是长期以来,实践教学一直处于从属地位,得不到足够重视,另外实践教学相比理论教学,内容更丰富、形式更多样,其评价指标体系的制定更为复杂。因此,构建实践教学指标体系的必要性毋庸置疑。同时,创新精神和实践能力的培养已成为目前高等教育人才培养的核心要素之一,实践教学环节的比重增加以及质量提升就成为当前高等教育改革的一个紧迫任务。而实践教学评价体系的构建,作为实践教学质量提升的核心要素和关键抓手,其紧迫性也就显而易见。本文尝试从指标体系的构建原则、体系组成及体系实施三方面对实践教学质量评价体系的构建进行阐述,为建立适合研究型综合大学的实践教学质量评价体系进行了有益探索。

浅论香港高等教育的特色

随着高等教育的飞速发展，目前高等教育已由数量扩张转向质量提升。随着全球化的不断深入，各国（地区）高等教育都在不断改革，吸收和学习先进的教育理念和模式。中国香港高等教育经过近百年的发展，目前在亚洲乃至世界高等教育中占有重要的地位，其最显著的特点就是“中西合璧”，即立足本土的国际化。笔者通过实地调查，从5个方面对香港高校教育的特色进行分析，希望以香港高等教育为窗口，为内地高校教育改革和发展提供一个视角，同时为内地高校走具有自己特色的发展道路提供一些启示。

本科高质量、多样化毕业论文改革探索与实践——以四川大学为例

本科毕业论文（设计）（以下简称“毕业论文”）改革是当前高等教育研究的热门课题。本文分析了本科毕业论文质量下滑的原因，以四川大学本科高质量、多样化毕业论文改革为例，从转变教育观念，到多样化毕业论文模式、管理模式改革进行探索与实践，旨在切实提高本科毕业论文质量。

以矩阵式课程包为载体的双创深度实践教学探索

在双创教育课程和训练框架日渐丰富的今天,针对双创教育学生产出创新创业成果难的问题,找准双创教育的难点--深度实践教学,分析深度实践教学在学生基础、教学目标、顶层设计和师资建设等方面的问题,提出推进深度实践教学的途径。四川大学双创示范基地以双创人才和双创项目高质量输出为吸引力,聚集校内外创新要素,成为反应皿。以矩阵式课程包催化要素间发生化学反应,初步解决了高校深度实践教学师资建设难题、校外创新要素参与高校双创人才培养的动力和途径问题,推进校内外创新主体协同演化,发挥双创微生态的作用,成为校内人才链、科技链与校外创新链、产业链、人才链、政策链、资金链深度融合的催化剂。