飞鸽传讯——贾芝同志信访笔谈录

贾芝与过伟通讯笔谈,贾芝教授自述是研究草根文学的草根学者。完成了"学者与民众的对接"、"书斋与田野的对接"、"民族与世界的对接"。

民族地区高校英语课思政资源开发与教学设计

民族地区的高校虽多处于较偏僻的地方,但其自然文化与历史景观具有深远的意义,能够为高校学生带来非凡的视觉体验。英语在启发学生的语言能力、深化学生对世界其他国家的文化认知、促进学生文化底蕴提升等方面具有重要作用。民族地区高校英语教师要积极开发思政资源,利用英语知识提高学生的文化内涵,强化学生的爱国主义精神,提高学生对祖国文化的认知,培养学生良好的综合素质。对此,文章围绕民族地区高校英语课思政资源开发与教学设计进行了分析和阐述。

新文科背景下外语专业建设发展路径

本文围绕新文科背景下外语专业的发展,提出了促进外语专业与行业需求的对接与融合的三个方面。首先,强调了培养学生的跨文化交流能力,以适应全球化发展的需求。其次,强调了技术与外语的融合,借助多媒体技术和在线资源,提升学生的技术应用能力。最后,强调了拓宽外语专业的就业领域与发展路径,通过深度合作、行业热点融入和职业素养培养,提升学生的就业竞争力和适应能力。这些措施旨在促进外语专业与行业需求的紧密结合,使学生能够适应新文科背景下的发展趋势,为未来的职业发展做好准备。

多元语言文化视阈下CLIL模式在西部少数民族外语人才培养中的应用研究

西部民族地区对外经济文化交流的日益频繁彰显了少数民族外语人才培养的重要性和紧迫性。我国西部少数民族与边境国家有着语言一致、近缘和熟悉的特色。CLIL作为内容和语言融合的教学模式,将外语学习和学科内容学习进行科学融合,为语言能力、思辨能力、学科探索和跨文化能力的协同发展创造了有利条件。利用西部少数民族的区域语言优势,以及少数民族作为多语习得者的习得特征,以CLIL内容语言融合的模式突出语言能力和学科知识的双聚焦,能够有效培养少数民族大学生的多元语言文化意识、多语能力、以语言探索学科的能力和跨文化交际能力,实现西部少数民族复合型外语人才的培养目标。

用于封固气层的泡沫水泥浆固井技术

鄂尔多斯盆地各气层压力相差较大,气层及气层上下含水,并有膏岩夹层,影响了水泥浆的顶替效率及水泥石的凝固和胶结。试验了多种水泥浆体系,还是出现了下部气层段声幅偏高的质量问题,据统计有40％的井气层或气层上下声幅值偏高。因此,决定采用化学发气泡沫水泥浆封固气层。该泡沫水泥浆体系由发气剂FCA、发气剂FCB、稳泡剂FCF以及缓凝剂FCR、水和油井水泥组成。现场应用表明,化学发气泡沫水泥浆具有浆体均匀稳定、流动性好、抗压强度发展迅速、稠化过渡时间短等特点,对侵入体系的气体具有乳化分散作用,使之形不成通道,有利于防窜。37口井用化学发气泡沫水泥浆封固气层,固井1次合格率达到100％;该防窜体系现场可操作性强,满足了鄂尔多斯气田探井、开发井的施工要求。

乌兹别克复杂水平井固井工艺技术

1 G井、35 0井是乌兹别克斯坦的第一批水平井 ,表层套管尺寸大 ,技术套管裸眼段长 ,地层异常高温 ,盐膏层段长 ,油气层“上喷下漏”导致固井难度极大。经过研究摸索 ,φ 5 0 8mm表层套管、φ 339.7mm技术套管采用了插入法固井 ,采取两凝水泥、稀释钻井液、大排量注替等措施较好地解决了长裸眼大环空内的水泥浆窜槽问题。φ 2 4 4 .5mm尾管固井 ,选用厚壁套管、悬挂简单可靠的外台阶式尾管悬挂器 ,使用欠饱和盐水水泥浆 ,采取稀释钻井液、增加水泥浆的接触时间、大排量紊流顶替等措施 ,达到了封隔地层防止长段膏岩层蠕动之目的。 φ 139.7mm完井套管固井 ,采用管外封隔器带分级箍加盲板的复合结构 ,使用不渗透水泥浆体系 ,较好地解决了高渗透油气层的封固问题。 35 0井完井固井工具出现问题后 ,成功地实施了反向注水泥固井技术。

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物。剖析分级教学的起因、优势、必要性,以及所需采取的措施和各种矛盾的处理,旨在发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度。

英汉语用失误现象对比研究

语用失误指的是人们在言语交际中,因没有达到完满的交际效果而出现的差错。中国学生在使用英语语言时存在大量的语用失误。论文从对比、分析英汉语用失误现象入手,讨论了称呼语、招呼语、委婉语、礼貌准则等方面的语用失误。通过对比分析英汉语言的各自特性,及不同语言的各自特点,以顺应差异,防止表达失误,从而达到正确运用语言的目的。

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物。正确处理大学英语分级教学中的各种矛盾,保证级别考试的质量,才能发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度。

语篇分析在研究生英语阅读课中的应用

语篇教学模式旨在指导学生利用语篇的衔接手段对文章提供的主要线索整理理解,扩展读者与作者之间的共识与解码范围,使读者和作者无论在认识上还是感情上都产生共鸣,从而达到理解作者在文章中所传达的全部信息及深刻内涵的目的。

试析少数民族大学生的语用失误

少数民族大学生由于生长环境的影响 ,在学习语言用英语进行言语交际过程中往往忽视了语言形式在各种非语言环境下的不同应用功能 ,高校英语语言教师在教学中应消除民族生的语用失误 ,培养他们使用英语进行交际的能力。

BSLIM教学模式的作用与实施探讨

BSLIM教学模式以认知科学和建构主义为基础,从每个学生的知识和心理实际出发,逐步发展学生的认知结构。它是以教师为主导,学生为主体的成功语言教学模式。该文从BSLIM教学模式的理论建构基础、特点、意义以及在教学中的运用等方面阐述了该模式的优势和突出的教学效果,说明了对我国EFL教学改革的积极作用。

认知语言学理论对英语学习“瓶颈期”的援助

一、认知语言学的理论思想认知语言学是二十世纪八十年代在美国和欧洲兴起的、由认知心理学和语言学结合而成的边缘学科,处于语言研究的前沿,其研究范围包括范畴化和原型理论、隐喻概念和认知语法等。

对会话含意理论的新思考

会话含意理论是语用学最热门的话题,其发展经历了“古典理论”和“新理论”两个阶段。新理论的影响力不仅表现在语用学领域里,而且将会渗透到跨文化交际、人工智能研究、语言教学法等方面。全面深入研究这一新理论无疑具有很重要的学术价值和现实意义。

“互联网+”背景下的学生英语能力培养研究

随着课程教学改革的不断推进,如何提高大学生英语能力,培养大学生英语核心素养是教学改革的重点.从教学实践来看,高校大学生英语能力总体比较弱,在听、说、读、写等各方面存在明显问题,如不敢在开放环境中进行英语对话、没有英语阅读习惯和听力习惯、无法用英语进行文章写作."互联网+"发展背景下,为学生英语能力培养提供了新的培养思路,可以依托"互联网+"的优势,充分利用网络的便利性,为学生听、说、读、写等方面提供便利,更有效的提升学生英语综合素养和能力.

大学英语语言教学课堂中的师生交互分析

大学英语语言教学对提升学生的英语能力有非凡的意义,在进行教学的过程中,英语教师需要针对目前存在的问题采取解决措施,使课堂的交互性增强,通过课堂提问和课堂讨论等形式把课堂教学的气氛活跃起来,使师生之间的互动性增强,提高学生学习的积极性,在课堂中勇于用英语展现自己,使学生的英语综合能力提高。

“一带一路”背景下高校公共外语教育的转型发展研究

“一带一路,语言铺路”,“国家出行,语言先行”深刻体现出语言是国家的先遣队,国家要去何方,语言就应先到何方。中国正在由“本土型国家”向“国际型国家”转变,国家的语言能力也应由“本土型国家”向“国际型国家”发展。高校是学生语言教育的主阵地,应积极承担起学生外语教育的责任。高校公共外语是针对非外语专业而设置的外语教学课程,旨在培养学生对外交流能力,但从目前来看,高校公共外语教育的质量并不是很高,还不能承担起“一带一路”的发展重任,因此必须要进一步加快高校公共外语教育的转型发展,为“一带一路”的发展提供高技能语言人才和具有高水平外语能力的专业人才,只有这样才能真正体现出高校公共外语教育的价值。

Internet对大学英语教学的影响及作用

Internet中文名为国际互联网,是一个跨地域、跨时空的信息通道.中国于1994年4月进入Internet,目前有六个国际网络出口带点.Internet是最方便、最普及和最有效的信息交流方式.它信息量大、传播速度快、覆盖广、反馈直接,是全世界最大、最全、最重要的信息网.

陕甘宁盆地中部气田的固井技术

陕甘宁盆地地层破裂压力低、油气层分散、气层任和裸眼段长、膏盐层厚，封固井段长，增加了固井作业的难度。1992年以来，完成了提高地层承压能力的封固技术、钻井液处理技术、适合气田固井特点的水泥浆设计技术及其它综合工艺技术的研究和攻关，形成了一整套适合本地区地层特点的配套固井技术，固井质量稳步提高。声幅段优质率由1992年的28．50％提高到1996年的84．20％；合格率由1992年的59．30％提高到1996年的93．70％。

构建并完善学生心智结构的“B-SLIM教学模式”

B-SLIM的本质就是构建和完善学生的心智结构,以达到个体多元智能平衡发展的目的。文章从B-SLIM和心智结构的关系入手,浅析B-SLIM中心智结构的发展过程,论证B-SLIM对多元智能的培养及教与学共同成功的必然性。