图式认知理论下的英语精读课程教学法浅析

作为英语专业的核心课程,英语精读在受到普遍关注的同时,也承受着巨大的压力。在几十年的教学实践中,精读课程教学方法经历一次次的改革,目前呈现百花齐放的态势。以认知心理学为基础的图式理论为英语精读教学提供了新的研究视角。以图式理论为基础而设置的英语精读课程教学方法,对探索一种全面系统的英语精读教学整体策略会有裨益。

基于ARCS模型的大学英语精读课程教学设计综合评价

随着大学英语教学改革的进行,学生已成为教学活动的中心。ARCS学习动机模型被引入到英语精读课程的教学设计中。由于ARCS学习动机设计的主观性和多因素性,以及英语精读课程教学任务的多维度性,教学设计执行结果的评价具有随机性和不确定性。本文将层次分析法应用到基于ARCS模式的大学英语精读课程教学设计综合评价中,用科学直观的方法检验教学设计的执行结果,为教师和相关部门提供客观的评价依据。

财经类院校商务英语本科学生专业能力评价模式研究

商务英语本科学生专业能力评价是检验该专业本科教学质量的重要依据。由于学科特点,商务英语本科学生的专业能力融合了英语和商务等多个领域的专业知识,评价过程需考虑诸多因素。二元语义的多目标评价方法为商务英语本科学生专业能力评价提供了有效的解决途径。文章将二者相结合,以财经院校商务英语本科学生专业能力评价为切入点,对商务英语本科学生专业能力评价体系构建进行了大胆的尝试和探索。