建构主义学习理论下外语课程思政评价研究——以“日本社会与文化”为例

近年来,各学科的课程思政体系研究逐步推进。新时代产生新变化,建构主义模式与课程思政建设高度融合,不只将学科知识讲深、讲透、讲活,更让学生思想立正、立明、立定。本文在建构主义学习理论前提下,以“日本社会与文化”课程为例,将形成性评价、诊断性评价以及终结性评价视为评价工具,进一步深化外语教育改革,发挥外语课程思政评价的导向调控作用,从而推动“课程思政”体系研究。