新课改背景下小学数学作业趣味化设计和个性评价探讨

在新课程改革持续深入的背景下,小学数学作业设计面临着更高的要求.教师在设计数学作业时,应紧密结合学生的实际情况,在突出教学重难点的同时,为学生设计富有趣味性的作业,并开展个性化的评价,以此提高学生的学习兴趣和作业完成效率.文章结合实际教学经验,首先对小学数学作业设计过程中存在的问题进行了简要分析;其次探讨了小学数学教师应如何根据新课程改革的要求,从应用、开放、层次、实践等角度出发,对数学作业进行趣味化的设计;最后提出了教师在评价学生作业时,应采取尊重学生差异、开展学生互评、运用个性化评价语言三个层面的策略,以实现小学数学作业质量提升和学生全面发展的双赢局面.

以微项目学习为载体培育小学生数学核心素养的途径

微项目学习有别于传统“教师讲、学生听”的授课形式,能够让学生在实践中应用、理解知识,进而在优化学习效果的基础上达成数学核心素养的提升。为充分发挥微项目教学的价值,助力学生数学核心素养的发展,小学数学教师应以新课标为依托,以教材理论为切入点,充分整合多种教学资源,结合微内容、微问题、微任务、微评价四个核心要素提炼有效的教学途径,进而基于数学教学活动的改革助力小学生的全面发展。

“双减”政策背景下小学体育作业的实施困境与对策研究

本文通过对“双减”政策实施背景分析,明确了小学体育作业实施的困境,对小学体育作业设计策略进行了应对和分析,提升了小学体育作业设计质量,也为“双减”政策实施下的小学体育作业设计工作转型提供了帮助,满足了现有小学体育作业教学改革需求,对小学体育教学创新培养有重要促进意义。

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

小学数学拥有形象化、应用化以及生活化等特点,绝大部分小学数学知识都可以称得上取之于生活,用之于生活。加强对学生的问题意识培养,可以使学生发现问题的能力得到有效增强,让他们更为敏锐地找到日常生活中存在的数学问题,有效激发他们的数学知识学习兴趣,让他们更为积极主动地投入到数学知识学习中,使数学课堂教学效率和教学质量得到进一步提升。