主体教育视野下的学生自主参与

学生自主参与就是在教师的科学指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动,它是课堂教学策略之一。站在主体教育视野审视,学生自主参与具有十分重要的功能意义及新的教学活动特征,存在五种自主参与活动形式。

论中小学教育科研的草根性

中小学教育科研是提高教育教学质量、促进教师专业发展、推动教育事业健康发展的重要力量,草根性是其最稳定、最本质的原始属性。中小学教育科研的草根性具有朴素性、大众性和实践性等特点。现实中,中小学教育科研活动散失草根性的现象仍然存在。因此,学校要提高中小学教师的科研素养,培育中小学科研文化,完善中小学教育科研成果的评价机制,以尊重和保护中小学教育科研草根性。这样,中小学教育科研才能充分发挥其功能,真正成为促进教师专业发展、提高教育质量乃至推动教育事业发展的根本动力。

城镇化进程中农村基础教育政策的思考

城镇化是中国社会和经济发展的必然趋势,在城镇化的背景下,农村基础教育面临着新的机遇和问题,而国家城镇化政策中教育的缺失,会严重影响农村基础教育的健康发展。为此,文章提出若干教育政策的建议。

精英与草根:校本教研背景下中小学教育科研功能转化及管理

校本教研的深入推进,引发了中小学教育科研功能在精英与草根之间的转换和冲突。这种冲突主要体现为骨干教师和普通教师、教师个体发展和群体发展,以及学校共性文化和教师个性文化之间在中小学教育科研功能上的冲突与对立。本文立足于精英思维和草根思维的差异,分析了精英思维下中小学教育科研发展特点,阐释了校本教研影响下中小学教育科研功能的转化及冲突,并提出变革管理方式的建议。

优势视角:中小学听评课制度的新取向

优势视角是社会工作实践的一种新的模式,强调以正面、积极、优势的视角去看待案主及其处境,挖掘潜藏在案主及环境中的资源和能力。当前,中小学听评课制度多以问题视角为取向,影响着听评课制度功能的发挥,有必要依照优势视角,从哲学、社会学、技术或工具层面进行改造,充分彰显中小学听评课制度的人本理念、发展功能等现实意义。

校本教研背景下中小学教育科研功能冲突及管理变革

校本教研的深入推进,引发了中小学教育科研功能在精英与草根之间的转换和冲突。这种冲突主要体现为骨干教师和普通教师、教师个体发展和群体发展以及学校共性文化和教师个性文化之间在中小学教育科研功能上的冲突与对立。因此,需要变革中小学教育科研管理方式,让中小学教育科研真正回归教师的职业生活。

教师自主发展制度建设的个案分析

教师的自主发展是教师专业发展的核心,也是学校教师发展制度建设追求的最高目标。本文以成都实验小学教师发展学校为个案,从制度哲学层面分析其制度特点、基本功能,并提出通过建设服务性制度促进教师的自主发展。

浅谈义务教育阶段学生的受教育权

目前我国法学界和社会生活中一般认为,权利是法律规范所赋予法律关系主体所享有的作出或不作出某种行为的可能性,表现为法律规定权利主体作出或不作出某种行为。一、义务教育阶段学生受教育权的意义 1.教育权是公民的基本人权一个国家儿童的状况如何。

教育科学研究应为行政决策提供科学服务

最近，爱尔兰都柏林圣三一学院神经科学研究人员助理教授Redmond0Connell及其同事通过实验观察人的大脑活动时证实．来自感官的信息会不断地在大脑中积累．当可靠的信息量积累到一定程度时才能做出特定的决策。解读这一消息，有两点可以确认：一是人在决策之前．的确存在一个决策信息积累过程：二是决策信息的积累不是简单做加法，只有被视为“可靠”的信息才会被接纳。视角是人在认识、分析和解决问题时的立足点、切入点．反映了个人与众不同的思维架构和思维模式。教育科研为行政决策服务．实质上就是为决策者提供一定数量的科学的决策信息。因此，教育科学研究可以从以下几方面着手以提升信息的科学性，为行政决策服务。

教育产业化浅析

教育是一种产业 ,这是由教育的特性以及教育在现代社会中的特殊意义决定的 ;教育产业化是建立教育产业运作方式的动态过程 ,它符合教育的客观规律和我国的基本国情 ;推进教育产业化应通过改革教育决策、投资体制 ,培育教育市场 ,建立学校法人制度等措施对现行教育进行改造 。

四川省普通高中新课程实施情况调研报告

为了解我省普通高中课程改革实施情况，及时发现课改实施过程中存在的问题，促进课改52作的良好推进。四川省教科所于2010年10—12月先后组织了六个小组在全省范围内进行了大规模的普通高中课程改革实施情况调研。

教育智慧视域下的导游培养

旅游具有强大的社会教育功能，是一种重要的户外教育方式。导游是旅游产品和游客的联系枢纽，其教育智慧具有十分重要的旅游价值。分析当前旅游业中存在的与导游相关的诸多问题，与导游教育智慧的缺乏密切相关；而培养导游的教育智慧，应从理论和实践两个方面入手。

高等旅游院校跨文化教育体系构建

跨文化体验是旅游活动的本质属性,旅游教育工作的开展应紧扣这一特性。高等旅游院校肩负着引领旅游产业发展、培养旅游专业人才、传承创新旅游文化的使命,应当将跨文化教育作为自己的战略选择,将培养具有跨文化素质和能力的旅游人才作为自己的人才培养目标,全面构建跨文化教育体系,改革教育教学管理制度,将跨文化理念贯穿到旅游教育的全过程。

教育智慧视域下的导游培养

旅游具有强大的社会教育功能,是一种重要的户外教育方式。导游是旅游产品和游客的联系枢纽,其教育智慧具有十分重要的旅游价值。分析当前旅游业中存在的与导游相关的诸多问题,与导游教育智慧的缺乏密切相关。而培养导游的教育智慧,应从理论和实践两个方面入手。

区域教育品质建设中的现实困境与政策选择

新时代中国教育应当更加关注教育品质。当前区域教育品质建设存在意识缺乏、动力不足和制度不完善等现实问题,必须从政策层面加强顶层设计,完善协调机制,推进标准化建设,深化放管服改革,吸引社会力量参与。

“5.12”地震灾后四川教育重建振兴研究报告

灾后教育重建振兴，事关四川发展全局，事关灾区群众的根本利益，事关灾后社会的和谐稳定。为推动灾后教育重建工作的顺利进行，努力把灾区建设成为“教育优先、教育公平和义务教育均衡发展”的示范区，把灾区学校建设成为“管理一流、师资一流、

历史人物的心育价值及实现路径

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。初中历史人物教学在培养学生积极健康心理方面具有十分明显的学科优势,蕴含丰富的心育资源,理应正视其心育价值,采取恰当的心育策略,推动学生身心全面发展。

中小学教师课例研究简论

课例是教师课堂教学"轨迹"的真实反映.以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展.本文重点围绕着课例研究的价值、特征及方法展开论述,以期让广大中小学教师能够更加深入、清楚地认识课例研究,开展形式多样的教学研究活动.

中小学公开课“后台”的功能及其开发

公开课是我国基础教育领域广泛采用的、基于教学实践的、最为教师所喜闻乐见的一种形式，在加强教学研究、促进教师专业成长、推广教育理论等方面具有独特价值。同时她备受质疑、争议，如有人认为公开课存在“作秀”或者“作假”现象等。两种截然相悖的立场令人困惑。本文运用拟剧论理论，剖析公开课的“前台”、“后台”的本来面貌，探索其“后台”的基本功能，并提出了功能开发的三种模式。