做学生喜欢的班主任

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触”。班主任要与学生多接触、多交流。让学生感到老师可亲可敬，这样学生有心事就愿意与老师交流。

实践·实验·探索·创新——整合课程资源,培养学生的综合性科学素养

国家课程标准把义务教育阶段的科学学科教学目标确定为培养全体学生的科学素养。学校应在国家课程的基础上,发挥自身优势和特色,让各个学段的所有年级的学生都有机会进行科学探究,培养其进行探究性思维和探究性活动的能力,做好学段衔接和学科整合,并结合不同学段学生的认知特点,将科学教学与学生的生活紧密结合起来。2012年,学校启动了＂整合课程资源,创新人才培养模式的实验探究＂项目,实施至今已初见成效,其具体措施如下。

科学:从生活中来,到生活中去

2012年，学校启动了“整合课程资源，创新人才培养模式的实验探究”项目，开始了调整课程结构的实践探索。学校在初中年级将研究性学习、劳动技术与科学类课程整合，将研究性学习、历史、地理整合，初步形成了以实践、实验、探索、创新思维为主体的综合性科学素养发展课程，以及以博物馆和地域环境考查研究为主体的综合性实践发展课程。

利用浮力知识测物质密度

本节课是在学习了浮力知识的基础上,让学生利用不齐全的测量工具测物质密度,利用力学知识解决对生活中的实际问题,感受科学技术给人们生活带来的无限可能。本节课引用大量例题,每道例题后都有对应的实验,以实验引导学生自己动手、独立思考,从而解决问题。