任务驱动:推动运算能力发展的重要路径——以三年级下册“两位数乘两位数”为例

运算能力的发展能促进学生数学推理能力的提升,有助于学生形成规范化解决问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。以苏教版教材三年级下册“两位数乘两位数”为例,通过设置主动性任务、挑战性任务、开放性任务,促进学生不断深入思考,发展运算能力。

挑战性任务:促进学生的学习走向深入

挑战性任务的创设能有效激发学生的学习潜能,促进学生的认知结构不断完善。在小学数学教学实践中,教师通过设计多元表征任务、统整性任务、实践性任务等挑战性任务,促进学生数学理解实现深层进阶、数学知识结构化、数学应用能力不断提升,从而引导学生的学习走向深入。

立足课堂,搭好儿童创新力生长的“脚手架”——小学生创新性思维培养的策略研究

伟大事业基于创新,创新意识的培养应体现在数学教学的过程之中。笔者结合创新力形成特点,立足家常课堂,对教学设计进行加工,提供教学引入、展开、回顾三个脚手架,以期儿童创新力培养能长期化、常态化。

高二学生学习焦虑调适

[教学目的]高中阶段是高中生处于人生成长的关键期,而高二又是一个比较特殊的阶段,一方面学生已经适应高中的学习生活,另一方面紧张的高三还没有来临,所以心里上比较放松;因此,高二阶段很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。在这个阶段很多学生会有这样的特点:在学习上两极分化日益明显。