原位反应合成AlN-BN复合材料的工艺研究

采用原位反应真空无压烧结h-BN-Al体系合成AlN-BN复合材料,研究了温度、保温时间、反应原料的配比对反应产物的影响,采用DTA、XRD分析温度对反应生成物相结构影响规律;采用SEM研究烧结试样的微观结构变化。结果表明:随着反应温度升高、保温时间的延长,烧结产物的晶粒不断长大,当n(Al)∶n(BN)=1∶1时,温度为1 000℃、保温时间1.5 h为原位反应法制备AlN-BN复合材料合成最佳工艺条件。

介孔/多孔状结构SnO_2锂离子电池负极材料的研究进展

介孔/多孔氧化锡具有高孔隙率、低密度和较大的表面积,在锂离子电池方面具有广阔的应用前景。本文详细介绍当前介孔/多孔氧化锡锂离子电池负极材料的主要的制备方法,指出了存在的问题,并对其未来发展方向进行了展望。

《材料工程基础》课程教学改革探讨

阐述了应用型本科院校《材料工程基础》课程的教学理念,结合本校的特色合理配置教学内容,将实践教学与理论教学融为一体;提出基础知识与生产实际、科研相结合的思想,在提升学生解决实际问题能力的同时,注重培养创新能力和从事科学研究的意识,构建具有自身特色的材料学科教学课程体系。

《材料研究与测试方法》课程教学模式改革

《材料研究与测试方法》是一门具有较强理论性、综合性、前沿性和实践性的课程。根据该课程的教学现状及存在的问题,有针对性的提出课程改革的措施。以X射线衍射为例,运用发现学习法构建新的教学模式,总结新模式构建的具体步骤,以改善教学效果,培养综合性人才。

原位反应渗透法制备石墨/AlN涂层材料

采用喷射法在石墨基体表面形成BN薄层,利用AI与BN原位渗透反应并渗入石墨基体,在基体获得AIN涂层来增强石墨的抗腐蚀能力。采用DTA、XRD分析方法,对原位反应过程进行分析,并探索了热处理工艺条件对反应物相结构的影响,确定了的最佳热处理工艺条件。采用SEM分析方法,对喷射工艺参数以及AIN涂层/石墨微观结构进行分析;采用EPMA对合成AIN涂层/石墨进行元素分布分析。结果表明:采用原位合成工艺可获得致密结构的AIN涂层,同时在石墨基体与涂层之间形成致密的结合界面。

氮化硼薄膜制备技术研究进展

简述了氮化硼的优异性能和广阔的应用前景，概述了氮化硼薄膜的制备方法，分析了薄膜制备过程中的影响因素，最后对氮化硼薄膜今后的研究方向提出展望。

应用型大学材料物理专业定位、建设与发展的探索——洛阳理工学院为例

新材料产业的快速发展刺激了材料物理专业人才需求的快速增长,本文通过分析国内高校材料物理专业现状,明确我校材料物理专业坚持工学特色,立足于新能源材料行业,服务地方经济发展的需求。指出材料物理建设与发展过程中应着重培养学生工程实践能力、综合能力和创新意识,依托光伏和锂离子电池行业发展方向和产业动态调整培养方案促进材料物理专业水平的全面提升,从而实现高水平应用型大学的建设目标。

碱激发固体废弃物细粉制备防水砂浆的试验研究

以碱激发固体废弃物粉替代胶凝材料制备防水砂浆,研究固废物细粉含量对防水砂浆力学性能、收缩率与吸水率的影响,探讨消泡剂的加入量对于防水砂浆的吸水率的影响规律,研究有机硅防水材料掺量对防水砂浆吸水率与抗渗性能的影响规律。研究结果表明,当固废物含量为胶凝材料掺量为胶凝材料的40%,胶砂比为1∶3,消泡剂的加入量为0.02%,有机硅材料掺量为3.3%时,防水砂浆的性能达到最佳,并且从微观结构上防水机理进行解释。

氮气氛中高温退火对NaYF_4∶Yb^(3+),Er^(3+)纳米粒子上转换发光的影响

以柠檬酸三钠为螯合剂,采用共沉淀和水热相结合的方法成功制备出尺寸为40 nm的NaYF4∶Yb3+,Er3+纳米粒子。将得到的部分样品在300℃氮气保护下退火2 h。退火前后的样品晶体结构都属于立方相,尺寸保持在40 nm左右。在980 nm光激发下,退火后样品的上转换发光整体强度和绿光相对发射强度明显增强。分析认为高温退火改善了纳米粒子的结晶质量并降低了纳米粒子表面有机配体的浓度,改善了样品上转换发光性能。

放电等离子烧结法制备ITO靶材

采用单相的ITO复合粉末经放电等离子烧结法(SPS)快速制备了ITO靶材。研究了SPS的主要工艺参数对ITO靶材致密化的影响。结果表明:靶材的相对密度随着烧结温度的升高而增大,在1000℃时达到最大值;在1000℃下烧结,延长保温时间使相对密度降低;在较低的温度下烧结时,延长保温时间有利于提高靶材的致密度;相对密度随着烧结压力的增加而增大;升温速率过快不利于靶材的致密化。对烧结试样的相组成和化学成分研究表明:不同温度下制备的ITO靶材均有少量的SnO2相析出,并有不同程度的失氧,铟锡的质量分数略大于ITO原粉中铟锡的质量分数。

水泥生产质量控制对水泥与外加剂适应性的影响

本文结合水泥生产过程和施工中遇到的问题,讨论了水泥生产中质量控制对水泥与外加剂适应性的影响,包括水泥的碱含量、熟料的f-CaO含量、混合材种类、粉磨细度、水泥温度及新鲜度、石膏的种类及掺量、粉磨工艺等因素,并提出了解决适应性的途径。

甲醇对有序介孔氧化硅结构和形貌的影响

以三嵌段共聚物P123为模板剂、正硅酸乙酯TEOS为无机硅源,采用水热法合成了SBA-15介孔分子筛,并采用XRD、SEM、TEM、N2吸附-脱附等表征手段研究了不同含量的甲醇对SBA-15分子筛的结构与形貌的影响。结果表明:甲醇对SBA-15介孔材料的形貌与结构影响较大,随着甲醇含量的增加,SBA-15介孔分子筛逐渐从纤维状变为球形,且在很宽的浓度范围内存在一个纤维状与球形共存的中间态,这主要是由于亲水性小分子的嵌入导致双胶束的形成,并最终形成两种形貌的共存;同时,随着甲醇含量的增加,介孔由有序向无序状态变化,N2吸附-脱附实验表明平均孔径逐渐从10.2nm降低到8.8nm,孔径的分布逐渐变宽,孔容由1.003cm3/g逐渐增加到2.708cm3/g,比表面积由455.3m2/g增加到1063m2/g,说明随着甲醇添加量的增加,介孔逐渐向微孔方向扩展。

固相合成W掺杂LiFePO_4/C及其电化学性能

采用一步固相法合成碳包覆W掺杂Li1-xWxFePO4/C.结果表明：合成产物具有完整的橄榄石型LiFePO4晶体结构,颗粒尺寸为2~5μm;当W的掺入量为0.02摩尔分数时具有最好的倍率放电性能和循环性;在0.1 C倍率充放电时具有153.8 mA.h/g的放电比容量;在1 C倍率充放电时,具有135.7 mA.h/g的放电比容量.

应用型本科院校材料物理课程的教学改革

材料物理课程是材料物理专业一门重要的专业基础课程。文章结合应用型人才的培养需要和材料物理课程的特点以全面提高教学质量和培养应用型人才为出发点,从教学内容、教学手段及教师培养等方面探讨了材料物理课程的改革,突出了理论与实践的结合。

功能材料及其制备教学方法探讨

分析了《功能材料及其制备》课程的特点、教学过程中教师和学生所面临的问题,提出了解决这些问题的方法,包括:如何通过增加与学生互动的手段提高学生的学习兴趣,如何对教学内容和教学手段进行改革等。经过实践证明这种教学方法合理有效,学生的学习成绩和综合能力都有所提高。

Ni-Zr共掺TiO2纳米粉体的光催化性能研究

通过溶胶-凝胶法制备掺杂Ni-Zr共掺纳米TiO2,采用XRD、TEM和DRS等方法对光催化剂的晶向结构、显微形貌和光响应特性进行表征,并以罗丹明B为目标降解物,测试其光催化性能。结果表明Zr掺杂能够降低TiO2光催化剂的粒径,改善其光响应特性。Ni2+和Zr4+共掺杂可以通过协同作用提高样品的光催化活性。Ni-Zr共掺TiO2比纯TiO2具有更好的光催化效果,2%Zr和Ni共掺杂TiO2光照60min后对罗丹明B的降解率达到92%,比纯TiO2提高30%以上。

造孔剂对多孔TiO2粉体光催化性能的影响

以PEG-1000、PEG-2000、活性炭和甘油为造孔剂通过溶胶-凝胶法制备了多孔TiO2纳米粉。采用XRD、TEM、等温吸附-脱附曲线表征材料的结构,并讨论了造孔剂种类及添加量对多孔TiO2结构的影响。多孔TiO2纳米粉的比表面积和吸附性能均优于未加造孔剂的TiO2粉体。以罗丹明B为目标物进行光催化降解实验,采用加入量为2wt%的PEG-2000为造孔剂制备的TiO2光催化剂对罗丹明B的降解率达到了97%,比未加造孔剂的TiO2光催化剂降解效率提高了35%。

低温球磨制备5083超细铝合金及性能研究

本文采用低温球磨的方法制备了5083纳米晶铝合金,并用XRD、SEM和DSC等检测手段对样品粉末的微观结构、组织的变化过程和热稳定性进行了研究。结果表明:随着球磨的进行,球磨混合料中Mg相逐渐减少并逐渐固溶于Al中形成合金,粉末颗粒尺寸不断减小;球磨时间和球磨转速是影响合金结构和性能的主要因素,采用低温高速球磨能使合金纳米晶粒更加均匀,有利于Mg固溶于Al中;能谱分析和DSC分析表明,低温液氮球磨过程中形成的氧化物和氮氧化物颗粒对晶粒的钉扎一定程度的提高了5083铝合金的热稳定性。

固体废弃物在绿色建筑砂浆中应用的研究进展

论述了粉煤灰、矿渣、尾矿砂、钢渣、废玻璃等固体废弃物在绿色建筑砂浆中应用的研究进展。固体废弃物在砂浆组分中的应用主要表现在胶凝材料、砂浆骨料与掺合料等方面,结合文献,分析了固体废弃物掺入对绿色砂浆性能影响,并且指明存在的问题,最后对固体废弃物在绿色砂浆中应用与发展前景提出展望。

浅谈《材料研究与测试方法》课程设计与推进方法

《材料研究与测试方法》是材料学科的一门专业必修基础课。课程内容为材料结构、物相、成分的分析原理及其方法,使同学具备从事材料生产与研究所必要的测试与分析能力。为了更好地进行课程设计与推进,以红外光谱分析为例,从教师科学研究实例中设计课程结构,确定课程推进方案,结合实际讲述本节课要点,增强学生对课程的认知与实践能力,实现每堂课复习-学习-测试相结合,为全面落实立德树人,提高应用型人才培养质量奠定基础。