学习任务群视域下的小学语文课堂教学例谈

学习任务群主要划分为三个层面,即基础型学习任务群、发展型学习任务群以及拓展型学习任务群。本文探究了在学习任务群视域下的小学语文课堂教学,提出教师应当以学生核心素养为纲,以问题情境为导向,以自主、合作、探究为主要学习方式,来激发学生学习兴趣,拓宽学生知识视野,进而促进学生核心素养形成。

初中物理教学生活化情境的创设

在初中物理教学中创设生活化情境,既是一次大胆的教学尝试,也是教育发展的趋势。本文从用生活化的故事吸引学生、用生活化的体验展示教学、用生活化的习题验证知识、用生活化的实验巩固学习以及用生活化的情境联系实际等方面讨论了生活化情境创设的策略,将物理知识融入到生活化情景中,帮助学生更好地理解教学中的知识点,让学生在轻松快乐的学习氛围中感受到物理知识的魅力,激发学生自主学习,实现学科育人。

物理学科核心素养下的电路故障之教学策略

本文作者通过一道初中物理电路故障习题的教学改革来阐释对新课标提倡的“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”几方面素养的尝试,体现物理课程“培养学生的物理学科核心素养和关键能力,实现学生终身发展,促进社会健康发展”的学科育人价值。

在物理实验中培养学生的创新能力

物理是一门以实验为基础的自然学科，是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程。因此，不仅使学生学到相应的物理知识、物理思想，更重要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的精神是物理教学的任务。多媒体辅助物理实验教学是培养学生创新能力的有效途径。

“双减”背景下信息技术与中学课程的融合

落实“双减”,其根本之策在于全面提高学校的教育教学质量,而信息技术正是助力这一根本之策的有效手段。信息技术主要从以下三个方面助力“双减”的落实:通过信息技术进课堂激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率,由此助力“双减”的落实;通过信息技术培养学生的视觉素养,进而培养学生终身学习的态度和能力,由此助力“双减”的落实;通过应用信息技术合理、恰当地辅助教学,实现信息技术与课程的有效整合,由此助力“双减”的落实。