基于大单元教学的初中数学整体教学

随着教育改革的深入,初中数学教学越来越注重培养学生的数学素养和解决问题的能力.为了更好地实现这一目标,基于大单元教学的初中数学整体教学逐渐受到关注.本文首先明确“大单元”与“单元”的概念,然后深入探讨基于大单元教学的初中数学整体教学的重要意义,接着提出基于大单元教学的初中数学整体教学的策略,以期为初中数学教学提供有益的参考.

“平行四边形的性质”教学实践与反思

一、情境引入 1.温故知新 问题1：前面我们已经系统地学习了三角形,大家能总结一下三角形所研究的问题、线索及方法吗？ 问题2：类比三角形的研究,大家能勾画一下四边形将要研究的问题、过程及方法吗？ 2.概念 构建教师出示一组有关平行四边形的图片,提问：在我们的生活中有一种特殊的四边形是很常见的,大家可以从这些日常的图片中将它识别出来吗？

初中学生数学学习方式与习惯养成

好的学习习惯一旦养成将终身受用.在初中阶段的教育中,各位教师需要致力于帮助同学们养成良好的学习习惯,因为习惯的养成并不是一蹴而就的,而是一种长期持续性的积累,而且初中数学这门学科的学习抽象性和连贯性比较强,如果同学们无法掌握得当的学习方法,养成良好的学习习惯,反而会影响实际学习成果,也会影响同学们的自我教育和自我进步.本文主要对初中数学学生学习方式与习惯的养成进行探究.

对“平行四边形的性质教学设计(二)”的评析

平行四边形是我们常见的一种基本图形，它具有和谐的对称美，也是学习矩形、菱形的基础，同时它与梯形又有所区别．本课的目标是掌握平行四边形的定义和性质，并能初步运用这些性质进行简单的计算和说理．