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对初中生作文评改的有效策略初探
1
作者
赖丹尔
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2017年第2期178-178,共1页
本文笔者探索了有效批改学生作文的策略,通过自我评改、互相评改和教师评改这三个过程,把一篇文章“磨亮”,通过引导学生进行自我评改和互相评改,让教师减轻了批改作文的压力,也让学生获得了欣赏文章的能力,更让学生自我习作的水平不断...
本文笔者探索了有效批改学生作文的策略,通过自我评改、互相评改和教师评改这三个过程,把一篇文章“磨亮”,通过引导学生进行自我评改和互相评改,让教师减轻了批改作文的压力,也让学生获得了欣赏文章的能力,更让学生自我习作的水平不断的获得了提高。
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关键词
自我评改
互相评改
教师评改
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题名
对初中生作文评改的有效策略初探
1
作者
赖丹尔
机构
象山县实验初中
出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2017年第2期178-178,共1页
文摘
本文笔者探索了有效批改学生作文的策略,通过自我评改、互相评改和教师评改这三个过程,把一篇文章“磨亮”,通过引导学生进行自我评改和互相评改,让教师减轻了批改作文的压力,也让学生获得了欣赏文章的能力,更让学生自我习作的水平不断的获得了提高。
关键词
自我评改
互相评改
教师评改
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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作者
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1
对初中生作文评改的有效策略初探
赖丹尔
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2017
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