核心素养导向下小学语文习作“教—学—评”一体化实践探究

随着语文课程改革的深入开展,新课标的教育指导功能更加显著,尤其是“教—学—评”一体化建议的提出,更是为小学语文习作教学的改革指明了方向。因此,在小学语文习作教学中,教师应明确“教—学—评”一体化的内涵及教育价值,并在核心素养导向下,结合具体的教学实践,探究与实施“教—学—评”一体化策略,使学生能在科学的教学评价中展开高效学习,获得全面发展。

“双减”背景下小学语文作业精准设计的途径

随着“双减”政策的不断推进与落实,语文作业的精准设计愈发成为广大教师所重点关注的一个方面。为了更好地实现减负增效,语文教师应不断创新作业形式,开发与补足各种资源,进而全面激发学生完成作业的兴趣,优化他们的作业体验感,促使学生展开深度思考,完成对知识的有效巩固和迁移,获得思维的进阶以及阅读与写作素养的成长,不断开阔视野,促进综合成长。

新时代中小学大思政课建设研究——以赣州市第一中学“大思政课”建设实践为例

思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲,大思政课我们要善用之,一定要跟现实结合起来,明确大思政课概念和善用大思政课的要求,其要义是把“思政小课堂”与“社会大课堂”相结合。该文是笔者结合赣州市第一中学“大思政课”的建设实践,从聚焦大方向、培育大主体、建设大课堂、举办大活动、巧用大资源等五个方面阐释了如何在“大思政课”建设中有“大作为”。该文理论联系实际,既是对赣州一中“大思政课”建设的经验总结,也充分体现了笔者对“大思政课”核心要义和建设理路的深刻理解。

基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析

在小学语文教学中，阅读教学是一个非常重要的环节。语文阅读教学对学生语文学科核心素养的培育有巨大的推动作用。本文首先简单分析了小学语文核心素养的内涵，探讨了核心素养培养背景下阅读教学存在的不足，尝试结合北师大版小学语文教学实例，提出了阅读教学的几点创新策略，以期通过卓有成效的阅读教学，促进学生语文核心素养的提升。

新理念下初中语文课堂教学提问的艺术性

随着社会的发展,国家提出了新课程改革。伴随着课程改革的深入,语文教师很有必要对传统教学的方式进行更新和完善,激发学生对语文这门学科的兴趣,使学生充分理解和认识到语文学科的重要性,所以,语文教师们务必掌握一项基本技能:语文课堂教学提问的艺术。在初中语文课堂教学中,语文教师需要激发课堂氛围,发散学生思维,提问恰到好处,引导学生受到启发。本文旨在探究新理念下语文课堂教学提问的艺术性。

兴趣先导 叩响“有效”之门

学生是学习和发展的主体,对于学生的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。我们的语文课堂教学应努力激发学生学习兴趣,以提高教学有效性,促进学生的发展。

落实“双减”政策 推动立德树人——谈小学班主任工作创新

小学班主任是小学教学活动的主导者,同样也是教学管理的主要负责人,其教学工作的实效性不仅关系着教育教学水平,同样也影响着学生的发展与成长。随着我国教育教学事业的发展以及教学体系的完善,“双减”教育政策也对当前的小学教育提出了减负增效的教学要求,这在推动小学教育工作改革的同时,也在无形中促进着班主任工作的创新。因此,为了更好地应对新教育形势对小学教育提出的教学挑战,全面落实“双减”教育政策,促使小学教育实现立德树人的根本教育任务,本文将从分析小学班主任工作的基本特点出发,以当前小学班主任工作中存在的主要问题为切入点,对“双减”政策背景下的小学班主任工作创新路径展开探究,旨在提高班主任工作质量,推动小学教育发展。

重构“四有”课堂 提高教学有效性

当代教学理论认为:尽管教学是教与学统一的过程,但是事实上,教师教的过程,学生未必在学,即使在学,很可能是被动地学,低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识,而是要建构自己的知识经验,形成自己的见解。但是,长期以来,人们习惯于将课堂教学仅仅作为一个知识授受的简单过程,将学生丰富多彩的课堂活动简化为单一的认知活动,课堂教学与学生的现实生活脱轨,同时也远离了学生的道德生活,远离了学生的情感生活,课堂这个本来最具生命力的地方失去了促进学生创新与发展的生命活力。

在初中语文教学中培养学生的基本价值观

语文是一门极富人文气息的学科,教材的选编都来自优秀的名家作品,内容积极向上,具有人生哲理,学生在耳濡目染中能树立正确的世界观、人生观和价值观。本文结合当下初中语文教学发展现状,分析了如何在初中语文教学实践中培养学生的基本价值观,以期推动初中生语文基本价值观的形成。