自读课文教学的四个层次

随着教材改革的不断深入,自读课文已成为初级中学语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为落实自读课文的编排意图,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使自读课文真正服务于语文教育教学,笔者在教学实践过程中积极探索,勇于创新,进行了一系列教、研、练活动,并有了一定收获。一、树立正确的自读课文教学观在许多和语文教师眼里,自读课文不是"责任田",而是"

我是这样培养学生的口语交际能力的

口语交际能力,不是教出来的,而是在交往中训练出来的。加强口语交际能力,是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施,也是语文课程的主要目标之一。而作为教师,培养学生的口语交际能力则是任道而重远。

构建语文高效课堂 让课堂“活”起来

语文教学应是开放式的,在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。语文教师要构建语文高效课堂,让学生的个性在语文课堂中飞扬,一定要让课堂活跃起来。笔者在语文课堂教学中从教师要"活"起来和要让学生"活"起来这两方面做了一些尝试。

如何优化初中语文试题设计

在初中语文教学领域,语文试题所发挥的作用十 分显著,能够对初中生的语文学习进行强化和巩固,重点考查 学生的语文学习情况,分析学生语文学习水平,从而为今后优 化语文课堂教学,提供重要的参考依据。鉴于此,本文主要围 绕语文教师如何优化语文试题设计,展开有效分析。