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如何巧用图式手段开展《相交线与平行线》教学
1
作者
赖传福
《教育界(综合教育)》
2018年第4期40-41,共2页
在《相交线与平行线》这一单元教学的时候,可以借助概念图,对概念之间所具有的差别进行辨析,从而让思维导图静态化呈现思维的过程得以构建,同时对章节教材进行整合,并且对关系图梳理知识间的内在脉络进行充分的利用,借助图式教学的方法...
在《相交线与平行线》这一单元教学的时候,可以借助概念图,对概念之间所具有的差别进行辨析,从而让思维导图静态化呈现思维的过程得以构建,同时对章节教材进行整合,并且对关系图梳理知识间的内在脉络进行充分的利用,借助图式教学的方法,可以让学生的推理能力得到显著的提高.
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关键词
图式教学
概念图
思维导图
相交线与平行线
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职称材料
题名
如何巧用图式手段开展《相交线与平行线》教学
1
作者
赖传福
机构
中山市华侨中学
出处
《教育界(综合教育)》
2018年第4期40-41,共2页
基金
本文系2016年度中山市课题“人教版初中数学教材章节起始课的教学策略研究”(立项号:2016183)的研究成果之一.
文摘
在《相交线与平行线》这一单元教学的时候,可以借助概念图,对概念之间所具有的差别进行辨析,从而让思维导图静态化呈现思维的过程得以构建,同时对章节教材进行整合,并且对关系图梳理知识间的内在脉络进行充分的利用,借助图式教学的方法,可以让学生的推理能力得到显著的提高.
关键词
图式教学
概念图
思维导图
相交线与平行线
分类号
TB21 [一般工业技术—工程设计测绘]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何巧用图式手段开展《相交线与平行线》教学
赖传福
《教育界(综合教育)》
2018
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