开发“寿山石”文化校本课程的实践与思考

一、校园文化开发的背景 福州寿山石雕历史悠久，早在南朝时期已经问世，历经唐、宋、元、明各代的发展，至清朝更为昌盛，名家辈出，流派繁多，在艺术风格上基本形成“西门”和“东门”两大流派。“西门”派以刻制各种印章为主，作品纯朴浑厚、潇洒超脱，备受金石画家欣赏；“东门”派则以雕刻各种人物、动物和花鸟圆雕为主，作品精巧玲珑、矫健华丽。福州东城鼓山镇樟林村离市中心较远，是福州鼓山附近的一个村，是近年来寿山石雕加工的一个集中地。村庄百来米的道路两旁，全是寿山石店铺，而店铺内进，就是寿山石雕的加工作坊。我校所处的位置就是目前福州乃至福建寿山石及其石雕加工交易的中心。

通过多种途径方法,引导学生探究学习

学生是课堂学习的主体,课堂教学是培养和促进学生发展的基本和重要途径之一。因此,教师通过创设教学情境、以旧引新、用“题”诱惑,让学生用“脑”思考、用“眼”观察、用“手”操作、用“嘴”表达,进而提高他们学习数学的积极性和主动性,让学生将探究学习当作一种乐事,真正地去感受数学世界的无穷魅力,从中享受探究带来的快乐。

因地制宜 探究方法 提高质量——城乡结合部小学数学教学提升思考

小学数学教师应该针对当前课程教学的实际情况探究教学问题产生的原因,采取有针对性的措施解决问题,在实践中找到提升课程教学质量的有效方法.学校领导要结合学校的实际情况,通过不断调整、改进教学管理和指导工作的方式方法,克服师资和生源的不利因素,逐步提升学校的数学学科教学教研能力和教学成效,促进学校数学学科教学教研发展.