人性的斗争——《死无葬身之地》与人物性格

《死无葬身之地》是20世纪法国作家让·保罗·萨特的代表作之一.追问人的存在意义是存在主义的精髓.他认为人本来无所谓的选择,要通过选择与创造获得自己的本质,这种思想在该剧中展现无遗.剧本在极端的境遇下,让游击队员进行两难的“选择”,表现出强烈的冲突,并通过冲突塑造人物,以此为核心推进剧情的发展.不同的人物性格也造成选择的不同,以此强调任何人做出的选择都应该承担责任.从性格的角度分析,人们如何根据实际情况做出自己的选择,如何对自己、他人以及世界负责,符合伦理道德的准则.

认知学徒制模式下应用型高校新任教师学习共同体构建研究与实践

新任大学教师在入职初期是专业发展的关键适应期,是他们开始面临身份转型的重要阶段,常常会碰到棘手的教学实践与教学管理问题。本研究结合应用型高校办学特点,采用认知学徒制理念的专家引导、真实情境学习和模仿等模式,构建新任大学教师学习共同体,关注新任大学教师的真实课堂教学任务、鼓励新任教师向专家模仿、让新任教师始终浸润在真实的课堂教学情境中,在专家的引导下解决问题,通过实践获得专家的技能和解决问题策略,实现高阶技能的有效发展。

在忏悔中实现自我救赎如何可能——解读普里斯特利《罪恶之家》中不同人物的“忏悔”

英国现代戏剧家普里斯特利的《罪恶之家》是西方忏悔体类文学作品。该剧借助伯林一家人对待自身罪恶所采取的态度展开演绎,通过对忏悔的不同态度,不仅揭示了物欲横流社会下人性的丑恶,而且展示了"忏悔"对个人及社会具有的规范和促进作用。

“互联网+”时代下应用型高校英语教师网络学习共同体建构的研究

教师发展是教师生涯的“生命线”。高校教师通过构建学习共同体为教师提供了实现合作、分享和交流的平台,促进教师团队的专业发展。在当今“互联网+”时代下,网络和多媒体给教学和科研提供了技术支持和教学呈现。广东省珠三角地区应用型高校H大学的大学英语教研室率先利用网络的优势,组建了网络高校英语教师学习共同体。本研究通过跟踪H大学的网络高校英语教师学习共同体,分析H大学网络教师学习共同体的建设,进而揭示其存在的问题和解决方法,这有助于高校更好地组建网络教师学习共同体。

基于“激越四段式”教学法的大学英语混合式教学研究

"激越四段式"教学法是王庭槐教授创建的旨在改建高等院校教学效果的教育理论,本文尝试将该理论运用到大学英语教学,并结合混合式教学模式,进行了为期三周的教学实践。本文展示了基于该理论的教学设计和教学过程,同时汇报了学生的学情反馈和教师同行的评价,以及笔者基于课堂教学日志的反思,就"激越四段式"教学法在外语课堂的实际运用给出了参考建议。

爱与心灵之窗——浅析《鬼妈妈》中眼睛、纽扣、透视镜的象征

2009年美国卡通电影《鬼妈妈》讲述了小女孩卡萝兰奇幻冒险的故事。故事采用了近几年来大受欢迎的哥特风格，以及各种象征意义传达出了社会问题，尤其是家庭教育问题。笔者通过分析影片中三个心灵之窗意象的象征意义——眼睛、纽扣以及透视镜，展现影片的教育意义。

托尼·莫里森小说中美国黑人的精神家园

从最初的满是伤害、无依无靠的冷漠的家园到互相搀扶、寻找救赎和愉悦的家园,莫里森在作品中逐步构建了真正的黑人家园,本文结合莫里森的小说研究,分析美国黑人异化的原因和莫里森写作的意图,理清作品之中是如何寻找黑人的精神家园的。