急性精神应激与生理应激对小鼠行为及学习记忆能力的影响对比观察

目的观察并比较急性精神应激与生理应激对小鼠行为及学习记忆能力的影响。方法昆明种小鼠24只,随机分为生理应激组、精神应激组和对照组,每组各8只。生理应激组小鼠在MG-3Y型迷宫内接受电击,精神应激组小鼠旁观电击过程,对照组小鼠正常饲养。记录各组小鼠排便、排尿及修饰动作总次数。应激2 h后进行旷场实验,记录小鼠中央格爬行次数、外周格爬行次数、中央格百分比、排便粒数、修饰动作发生次数。采用Morris水迷宫进行定位航行实验和空间搜索实验,评价小鼠的学习记忆能力。结果应激过程中生理应激组小鼠的恐惧行为较精神应激组小鼠更为剧烈。在旷场实验中,精神应激组小鼠直立次数、修饰次数、排便粒数少于对照组(P均<0.05);生理应激组小鼠中央格及外周格爬行次数较精神应激组和对照组显著减少(P均<0.05);生理应激组小鼠中央格爬行次数、中央格百分比少于对照组,直立次数、修饰次数、排便粒数多于精神应激组(P均<0.05)。在Morris水迷宫实验中,精神应激组与生理应激组在不同观察时点逃避潜伏期呈现出先延长后缩短趋势,其中第12次训练时精神应激组逃避潜伏期最长,对照组次之,生理应激组最短(P均<0.05)。精神应激组小鼠平台搜索策略多为随机式;生理应激组和对照组小鼠的平台搜索策略多为边缘式和直线式。结论急性精神应激与生理应激对小鼠行为和学习记忆的影响存在较大差异。急性精神应激小鼠表现为抑郁状态,而急性生理应激小鼠表现为空间探索和活动能力减弱。急性精神应激会干扰学习记忆能力,而急性生理应激会增强学习记忆能力。

专访英国驻沪总领事布莱恩·戴维德森 中英贸易合作将随中国经济转型增强

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光伏:中美贸易大战的一个片段

也许对于正在遭受海外壁垒的中国企业，需要服膺的是，下—次危机永远都不会与上一次—样。