Klotho与心血管相关性疾病的研究进展

心血管疾病为临床常见病,流行病学研究发现有近300种危险因素,目前治疗主要手段包括控制危险因素、药物治疗及解剖结构的重建。尽管通过上述方法进行防治,但心血管疾病的发病率仍居高不下,且反复发生急性心血管事件。近年来研究发现,Klotho基因及表达产物与心血管病及其各种危险因素(高血压病、糖尿病、血脂异常、肾功能不全等)相关,故通过对Klotho基因及表达产物的研究,可能为心血管疾病的防治找到新的方法。

急性心肌梗死与慢性稳定型心绞痛患者血清α-Klotho蛋白浓度对比分析

目的比较急性心肌梗死（AMI）和慢性稳定型心绞痛（CSA）患者血清α-Klotho蛋白浓度的差异。方法选择拟诊冠心病（CAD）准备行冠状动脉造影（CAG）的患者为研究对象。入院24 h内采集病史、生化数据、血清α-Klotho蛋白浓度。应用单因素、多因素分析急性心肌梗死组（n=84）与慢性稳定型心绞痛组（n=90）血清α-Klotho蛋白浓度的差异。结果急性心肌梗死组血清α-Klotho浓度低于慢性稳定型心绞痛组（903.19±558.13ng/L比1075.10±535.29 ng/L）,组间差异有统计学意义（P〈0.05）。Logistic回归分析显示,校正性别、年龄、吸烟史、饮酒史、早发冠心病家族史、高血压病病史、总胆固醇（TC）、高密度脂蛋白（HDLC）、肌酐清除率、2型糖尿病病史后,血清α-Klotho蛋白浓度与急性心肌梗死呈负相关（OR=0.995,95%CI为0.993~0.997,P〈0.05）。结论慢性稳定型心绞痛患者血清α-Klotho蛋白浓度高于急性心肌梗死患者。血清α-Klotho蛋白浓度与急性心肌梗死呈负相关。

火罐法对住院心血管病患者人蛋白激酶C与磷酸肌醇3-激酶的影响研究

背景目前治疗缺血性心血管病以血运重建及药物治疗为主,其近期效果明显,但远期效果欠佳。目前认为机体短暂缺血后会有缺血后适应性变化,并对机体产生保护作用,其机制与人蛋白激酶C(PKC)、磷酸肌醇3-激酶(PI3K)的激活及内源性腺苷释放增多等有关。目的探讨火罐法对住院心血管病患者血清PKC、PI3K的影响。方法选取2017年4月—2018年5月于佛山市南海区人民医院心血管内科及综合科住院的符合纳入标准的患者315例。依据随机数字表法将其分为对照组和试验组。对照组入院后按相关指南行调脂、抗血小板、平稳血压等常规治疗,试验组在常规治疗的基础上行火罐法治疗。比较两组患者基线资料,包括性别、年龄、吸烟史、饮酒史、高血压病史、糖尿病病史、冠心病病史。分别以血清PKC、PI3K水平较基线升高30%定义为有效,比较两组患者血清PKC水平治疗有效情况、血清PI3K水平治疗有效情况,及其入院时和出院时血清PKC、PI3K水平。结果315例患者中,因个人原因提前出院3例,中途未完成火罐法治疗5例,最后住院满1周并完成火罐法治疗307例,其中试验组158例,对照组149例。试验组与对照组患者性别、年龄、吸烟史、饮酒史、高血压病史、糖尿病病史、冠心病病史比较,差异无统计学意义(P>0.05)。对照组患者血清PKC水平治疗有效28例,无效121例;试验组患者血清PKC水平治疗有效117例,无效41例;试验组患者血清PKC水平治疗有效率高于对照组(χ^2=97.07,P<0.01)。对照组患者血清PI3K水平治疗有效25例,无效124例;试验组患者血清PI3K水平治疗有效126例,无效32例;试验组患者血清PI3K水平治疗有效率高于对照组(χ^2=121.65,P<0.01)。试验组患者出院时血清PKC、PI3K水平高于入院时(P<0.05)。结论 火罐法治疗可上调住院心血管病患者血清PKC、PI3K水平,且其本身为一种传统中医治疗方法,患者容易接受,临床开展优势明显。

颈内动脉急性闭塞致急性多发脑梗死急诊室早期未识别1例

急性缺血性脑卒中的处理包括早期诊治、早期预防再发(二级预防)和早期康复,由于急性缺血性脑卒中治疗时间窗窄,及时评估病情和快速诊断至关重要[1]。本例患者明确诊断颈内动脉闭塞但未及时识别未行溶栓治疗,现分享诊治过程如下。1病例资料1.1一般资料患者,男,35岁,急性病程,因“言语欠流利、认知下降3 d。”于2020-10-26入院。患者于3 d前无明显诱因下突然出现言语欠流利,伴书写、计算力、时间定向力下降,诉右侧视野物体偏小,无视物扭曲,未伴肢体无力,持物稳,行走平稳。

如何引导初中生在网络环境下学好化学

随着信息技术的普及，越来越多的学生把上网当成了一种习惯，中学生对于上网的兴趣远远高于其他活动。踏入初三年级的学生，第一次接触缤纷的化学世界，特别好奇，特别兴奋，如何让学生保留这份好奇呢？互联网为学生学习化学带来了前所未有的机遇。随着网络信息技术的迅速发展，因特网上的学习资源也日趋丰富。中学生应如何利用计算机网络学习化学呢？

高中语文阅读教学的生态化

新课程理念下,高中语文的阅读不仅是需要重视,增加其在教学中的比重,而且需要注意在组织学生阅读的过程中培养学生的发展动能。即学生的阅读行为不是被动的接收信息,而是像生命一样去高效率、高质量汲取自己所需要的养分,并将这种阅读形态发展为其终身自我发展的素养。教师所要做的,是为学生构建一个具有自然生态特征的阅读环境和条件,使其阅读行为具有生命的本能特征——即生态化的阅读教学。