浅谈英语教学中的情感教育

情感教育是教育内容的一部分,是使学生感到身心愉悦的教育.英语教学作为语言教学的一部分,它的教学过程也是一个情感交流的过程.许多老师能从长期的传统式的填鸭式教学转向语言技能的培养上,却发现教学效果收效甚微,因此很多教师都会产生这样的困惑：这英语实在易学,为何学生的英语成绩一届不如一届？究其原因就是很少去关注学生的情感教育.那么如何在英语教学中培养学生积极的情感,从而提高教学质量呢？

浅谈核心素养下农村初中英语课堂分层教学与研究

在农村初中英语教学的角度来讲应用分层教学有着非常重要的意义,分层教学具有多方面的教学优势,可以在不同环境与基础能力的情况下,提升学生的综合素质,增强课堂教学质量,为农村初中英语教学均衡发展提供了良好环境。在初中英语教学中培养学生综合素养具有一定的困难性,特别是对于一些基础较差的学生而言,所以在初中英语核心素养的基础上,寻找了相应的转化方案。在应用分层教学模式的过程中,一定要在英语教学,文化品格,语言能力,思维品质等方面入手,结合教学的综合情况,逐渐提升教学质量,让学生在核心素养培养中不被落下。本文在研究的开始阶段,对分层教学应用于农村初中英语教育中的重要意义进行了介绍,之后对分层教学具体应用方案进行了深入研究,在综合实际需求的情况下提出了相应的完善方案,希望可以通过这种方式确保农村初中英语教学的质量。

“双减”背景下的初中英语大单元作业设计策略

新课改中优化作业设计是对教师提出的新任务。从“教师”到“导师”、从“教书”到“引领”、从“作业布置”到“作业设计”等一系列称谓的改变反映了我们的教育正在不断地提升与优化。在“双减”政策之下,为了达到减负提效的目的,教师应该对大单元作业与课时作业进行更加合理地设计规划,不断丰富作业形式与内容,使其更加丰富多彩,层次分明,梯度分明。以大单元整体教学为主线的作业设计成了教师创新能力与专业素养培养的试金石,充分展现学生的个体特色与智慧。