《诊断学基础》中体格检查实验教学改革探讨

为更好地培养学生的临床实践能力,在临床中能规范、系统地进行体格检查,根据诊断学基础教学改进实验教学方法、丰富实验内容、加强课外训练和考试测评。通过建立以理论联系实践为指导的教学模式、通过改进实验教学方法,提高教学质量、提高学生实践操作能力、提高学生的学习兴趣。

调动学生积极性，提高病原生物学与免疫学基础实验教学质量

在实验教学过程中，学生是教学的主体，具有能动性，对实验加以理解和体验，成为实验教学资源开发的重要组成部分。通过实验可以使教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，充分调动起学生学习的积极性，在教与学双方的密切配合下，达到提高实验教学质量的目的。

关于开展和谐德育工作的思考

开展和谐德育工作，应正确认识德育的内涵，了解德育对社会的重要作用，了解中职学生的特点，了解学校德育工作环境，在平等、民主、和谐的德育环境下实施素质教育。这就需要转变教师育人观念，做到以学生发展为本，尊重学生、理解学生、服务学生，明确思路，充分挖掘社会资源，形成学校德育工作合力。

预实验在微生物学实验教学中的作用

微生物学实验教学的实验目的是通过实践操作,用实验结果验证理论知识,同时提高学生的实际操作能力。因为实验课效果的好坏与实验准备是否充分密切相关,而微生物学预实验是完善实验准备工作,是实验教学按时、优质完成和提高实验教学质量的重要保障。

医学微生物学实验课学生能力培养模式的探讨

通过主线的、整体优化的微生物学实验教学模式提高学生实验操作技能,在实验教学过程中,使学生明确实验的目的和要求及相关的基础知识,不但向学生提供正确的实验操作方法,而且还要指导学生进行有计划、有步骤的操作,激发学生的学习兴趣和操作能力,有利学生综合能力的培养及创造性思维的建立。

边远地区中职卫校实验教师跨学科带教模式的探讨

中职医学教育的基本指导思想是为基层医疗卫生单位培养具有较强实践操作能力的医学实用型人才。在培养学生的过程中，需要专业知识的灌输，更需要操作技能的训练，为学生临床实习或日后工作打下坚实的基础。为了提高学生的实践操作能力，通过改进传统实验室管理体制，采用实验指导教师跨学科带教模式的实践，通过建立多带教老师的实验教学模式，使学生有更多机会得到带教老师的实验操作指导，一定程度上加强了学生实验操作技能的培养，提高了实验教学质量，同时也有效提升了实验指导教师的实验带教能力。

中职卫校多学科实验动物综合应用研究

本文在确保多学科实验开出率及实验效果的基础上,研究多学科实验及同一学科的多个实验项目联合进行、综合应用实验动物。实验表明可以提高实验教学效率、学生学习的兴趣和学习的主动性及积极性;加强学生动手、动脑、耐心、认真、仔细观察、客观、实事求是分析问题和解决问题能力及团结协作精神的培养,使学生在巩固理论知识掌握操作技术的同时提高各种能力;同时,节省实验动物,节省经费。