试谈苏区教师队伍建设的基本经验

第二次国内革命战争时期，苏区教育事业得到了蓬勃的发展，与党和政府重视教师队伍的建设，培养了一支忠于苏维埃的教师队伍密不可分。在教师队伍建设中，党和政府采取了许多重要的措施。今天，在开创社会主义教育新局面的时候，我们来回顾苏区教师队伍建设的历史经验，具有重要意义。

论苏区教育

苏区教育是在中国共产党的领导下,各个革命根据地产生和发展起来的人民教育事业。它虽然是在革命战争的条件下,在经济和文化原来都很落后的地区破土发芽,教育的实践时间也很短,但它却把马列主义教育的基本原理和革命根据地的实际情况结合起来,制定正确的教育方针和政策,采取了切实的教育形式、内容和方法,取得了巨大的成绩,积累了丰富的经验。

徐特立在中央苏区的教育实践和教育观

徐特立同志是杰出的无产阶级革命战士和无产阶级教育家。他毕生从事教育事业,担任教学和教育行政领导工作,达七十年之久,这是中外教育史上罕见的业绩。一九三○年底,他到江西中央苏区工作,历任中华苏维埃共和国临时中央政府教育部代部长、副部长、部长、

学习和研究苏区教育的历史经验——纪念中华苏维埃共和国成立五十周年

第二次国内革命战争时期,我党领导的人民军队在农村建立了许多块红色根据地,在全国六分之一的土地上曾经建立过人民政权。一九三一年十一月七日在江西瑞金正式成立了中华苏维埃共和国和临时中央政府,便使苏维埃运动进入了一个新的发展时期。党和政府在进行政治、军事、经济建设的同时,也非常重视文化教育的建设,积极发展教育事业。规定了苏维埃文化教育的总方针:“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众,在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务,在于使教育与劳动联系起来。

苏区师范教育拾零

第二次国内革命战争时期,我党领导下的各农村革命根据地都非常重视文化教育的建设工作。一九三一年十一月七日在瑞金召开中华工农兵苏维埃第一次全国代表大会,成立了中华苏维埃共和国临时中央政府,设立了教育人民委员部,具体领导苏维埃教育工作。当时是在战争的环境中,条件极其艰苦,办教育一缺少资金,二缺乏校舍、设备,更缺少教师。要发展根据地的教育事业,提高群众的文化水平,必须要有教师和教育干部。因而,当时特别重视师范教育,

浅析苏维埃的教育方针和政策

在第二次国内革命战争时期,党和工农民主政府根据中国革命斗争的需要和革命根据地的实际情况,提出与制定了自己的教育方针与政策。 一九三一年十一月七日中华苏维埃第一次全国代表大会通过的“中华苏维埃共和国大纲”第十二条规定:“中华苏维埃政权以保证工农劳苦民众有受教育的权利为目的。在进行国内革命战争所能做到的范围内,应开始施行完全免费的普及教育,首先应在青年劳动群众中施行并保障青年劳动群众的一切权利。积极地引导他们参加政治和文化的革命生活,以发展新的社会力量”。一九三四年一月二苏大会时,毛泽东同志又进一步指出:“苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢?在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众。

苏区教育管理散论

为了促进社会主义教育事业的发展、提高教育工作的效率和管理水平,必须建立具有现代科学水平、符合中国国情有中国特色的《教育行政管理学》、《学校管理学》。为此,必须坚持马列主义、毛泽东思想为指导,除了借鉴国外行为科学、管理科学、教育科学的理论和方法外,还必须总结和研究我国教育管理的成功经验(包括老解放区的经验)本文主要拟对苏区的教育管理作一些探索,以资读者参考和借鉴。苏区教育是第二次国内革命战争时期,党直接领导下的根据地人民教育事业,它的一切成就的取得都与党的领导分不开。在苏区,党和政府非常重视教育事业。

创造型人才与创造性教育

培养创造型人才具有重要意义。人才大致可以分为两种类型:一是继承型人才,偏重于总结、继承;另一种是创造型人才,偏重于发明创新。在当今科技迅速发展、社会不断进步的时代,一个国家、一个民族在科学技术等方面能否赶上或超过别的国家、别的民族,从而走在世界的前列,培养创造型人才具有决定性意义。 培养创造型人才必须从小抓起,从学校教育抓起。通常的看法是一提创造型人才,便会自然地联想到大科学家和发明家。然而,大凡科学家和发明家正是从小就开始培养,和学校教育有着密切的关系。日本教育家根据大脑生长发育的特点,认为培养创造型的学生大致可以分为三个时期:(1)启蒙时期。

徐特立的学习观与学习方法

伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家徐特立一生勤奋学习,具有渊博的知识。从自己的学习经验中总结了许多带规律性的方法,他所提出的一些学习方法至今对指导广大青年和干部学习文化科学知识和马列主义都具有重要的意义。一徐特立的学习观,集中地体现在他对于学习的基本态度上面。徐特立认为,学习的第一个基本态度是虚心,力戒骄傲。徐特立说:"学习的第一等问题就是虚心""虚心学习朋友的东西。

党创立时期的安源工人学校

安源是毛泽东、刘少奇、李立三等老一辈无产阶级革命家早期从事工人运动的地方。他们在这里举办工人学校,传播马列主义,把广大工人团结组织起来,举行了震撼全国的安源路矿工人大罢工,在中国革命史上谱写了光辉的一页。安源工人学校对推动当时工人运动的发展起了重要的作用,揭开了我国现代教育史上新的一章。

安源工人教育的特点和历史意义

一安源,是毛泽东同志、刘少奇同志和李立三同志等老一辈无产阶级革命家早期从事工人运动的地方。他们曾在这里发动和组织工人,举办工人教育。从一九二二年一月开始创办平民小学(后改为工人子弟学校)和工人补习学校,历时达四年之久。另外还设有工人读书处、师范班、妇女职业部。学校有工人阅报室、图书馆等教学设施,教学工作生气勃勃,深受工人的欢迎,形成了一个比较完整的工人教育体系。通过举办工人教育,进而宣传和组织工人,发动了震撼全国的安源路矿工人大罢工。

全面正确地理解和贯彻执行党的教育方针

最近,华主席在全国科学大会上的讲话和邓付主席在全国教育工作会议上的讲话,对毛主席制定的党的教育方针作了精辟的阐述,明确地解决了在新的历史条件下进一步贯彻执行党的教育方针的关键问题,为教育战线实现新时期的总任务指明了方向。认真学习毛主席关于教育方针的论述和华主席、邓付主席的重要讲话,增强对党的教育方针的理解,研究如何在新的历史条件下全面正确地贯彻执行党的教育方针。

关于苏区教育研究中的几个理论问题

苏区教育是第二次国内革命战争时期，在党的领导下，各个革命根据地产生和发展起来的人民教育事业，在中国现代教育史上曾写下了光辉的一页，为中国革命作出了重要的贡献。研究苏区教育发展的历史、理论和方法，具有深远的历史意义。为了有助干苏区教育的研究，本文想就苏区教育研究中的几个理论问题谈一点粗浅的看法。

中华苏维埃的教育政策

学习和研究内战时期苏区教育，对苏维埃教育政策有一个正确认识，将有助于我们对苏区教育作出正确的评价，吸取其有价值的东西，为今天建设和发展社会主义教育事业服务。