从认知负荷理论看教学设计

认知负荷理论(CognitiveLoadTheory)是在现代认知心理学研究的成果基础上提出的一种促进教学设计的理论,它为研究认知处理和教学设计提供了一种新的理论框架。在认同G. Miller关于短时记忆受制于它所能同时容纳的成分的数量的理论基础上,CLT把图式作为组成个体知识基础的认知结构,关注降低工作记忆负荷的教学设计技术,以便促进与图式获得有关的长时记忆的变化。由于同时考虑到信息的构成和学习者内部允许其处理这些信息的认知结构,认知负荷理论已经产生了多种独特的且有时与直觉相矛盾的教学设计和程序。本文概括介绍了认知负荷理论的一些基本原理及其对教学、网页制作和其他信息呈现方式的设计的含义,以能够对教学设计及相关信息呈现设计有所启示。

高职院校大学生心理教育需求差异的实证研究

自编高职院校大学生心理教育需求问卷,并利用该问卷考察高职院校大学生心理教育需求的差异,为针对性开展心理教育提供参考。经统计测量,问卷包括压力情绪、人际沟通、生活休闲、恋爱与性、学习心理、自我与发展、就业生涯等七个因子,研究结果表明,高职院校大学生心理需求在不同维度上存在差异,并且具有不同程度的交互作用,应当有针对性地进行心理教育。

新课程观下大学生心理健康教育课程体系的构建

综合活动的课程性质、层级性的多元化的课程目标、层次性生活化的课程内容、活动性体验性的课程教学方法和发展性多样化的课程评价体系是新课程观下大学生心理健康教育课程体系构建的主要内容。

论专业化视角下辅导员参与心理健康教育的层级化路径

当前高校辅导员参与心理健康教育存在两种基本模式,这两种模式,特别是现阶段普遍实施的"全员参与"模式存在的一些问题。从专业化视角来看,辅导员参与心理健康教育应实行三层级路径,专业化层级化路径对辅导员发展的专业化、心理健康教育的专业化和规范化及高校心理健康教育的有效开展都具有重要的意义。

高校班级心理委员同理心调查研究

通过对323名班级心理委员与772名普通学生进行《人际反应指标问卷》测试,发现心理委员在同情关心维度优于普通学生,在其他各方面无显著差异,自变量不同的大学生心理委员人际反应指标存在一定的差异。建议通过将同理心确立为基本的助人价值观,加强人文教育,加强对言语的真诚倾听和非言语信息敏锐性观察的训练、表达训练等方式来提升心理委员同理心能力。

情境体验式团体辅导对女大学生人际关系的影响研究

采用问卷调查法,对三个实验班120名和三个对照班118名女大学生的人际关系状况和同理心调查资料进行统计分析,探讨情境体验式团体辅导对女大学生人际关系状况和同理心的影响。基于情境体验的团体辅导减少了女大学生的人际关系困扰,提升了其同理心水平。

多电平变换器——功率变换器新品种

多电平变换器是为大功率应用优选功率变换器新品种时才引人注目的,本文阐述最新发展的三种多电平变换器:(1)二极管箝位,(2)浮动电容器 (3)有各自直流源的级联逆变器。经许算机仿真,并用IGBT作功率开关器件和DSP作全数字控制器的样机验证,给出了工作原理,特点,优缺点和应用范围。

高校学生干部角色体验式培训的应用性研究

高校学生干部角色体验式培训基于学生干部主体,以新兴模拟素质训练为载体(结合行为学、心理学),旨在专项性、系统性地进行学生干部的培养。本文根据现研究主体的特点及培训现状,从体验式学习理论出发分析并设计合理体验式培训模式,意为今后高校的学生干部培训提供参考建议。

论《新闻联播》的民生转向

《新闻联播》作为中国历史最悠久、影响力最大的新闻类节目之一,小规模的改版引发了社会各界的关注,本文简要论述了新闻联播的几次细微变化,并对其未来发展路向提出个人建议。