幼小衔接背景下“四个准备”路径探究

文章主要以“幼儿园大班的幼小衔接”为切入点,尝试从加强园校互动合作,引导幼儿实地参观;聚焦小学学习特点,展开针对性的准备从两个方面入手,来优化幼小衔接教学,引导幼儿逐渐增强自身的各方面的素养,为踏入小学生活做好充足的准备。

培养人才应利用多元评价实施小学数学高效教学

新课程关注的是学生的全面发展，评价的目的是促使学生多层次发展。在新课标理念下对学生实施多元评价，促进了学生主动参与学习，提高了数学教学的质量，得到了学生由衷的欢迎和喜欢，调动了学生学习的积极性和主动性，体现了“关注学生个性发展”新理念。

农村小学数学学困生的转化策略

农村小学数学学科学困生作为特殊的教育群体,需要教师的转化,使其能和其他同学一样有着良好的发展。转化时,可以从心灵沟通取得学生的信任、降低学习难度培养学习自信心、专项辅导补欠缺、转变方法激兴趣及规范行为养成好习惯五个方面进行,进而促成成功转化。

浅谈肉鹅的科学饲养管理技术

本文从雏鹅、中鹅、育肥期肉鹅的3个生长阶段分别介绍了肉鹅的饲养与管理技术,并介绍了小鹅瘟、禽流感、鹅副粘病毒病等鹅病的综合防治技术。

如何提高学生学习数学的兴趣

成功的教学．不是强制学生学习，而是激发兴趣，让学生自主去学习。要做到这一点，必须使课堂教学生动活泼，让学生在课堂上兴趣盎然，发挥其积极性、能动性和创造性。兴趣是“先天性情绪，人们可以在没有任何生理需要的情况下去活动”．同时也是一种积极向上的情感追求。

浅谈小学生作文教学需注重的几个环节

小学阶段的作文教学一直是语文教学中的重点和难点。本文着重从培养学生写作兴趣,扩大阅读面,知识积累,写前指导和写后讲评等几个方式进行了探讨,目的是给广大小学语文教育工作者在进行作文教学中提供参考 和借鉴。

数学新课堂上的体验学习研究

体验学习作为一种重要的学习方式,开创了数学教学新模式.教师应从改革教学方式和学习方式入手,实现学生的主体实践和亲身体验的目标.

培养合格人才让每一个生命都绽放精彩——小学班主任工作案例

素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。班主任工作是辛苦的、事无巨细、头绪众多的工作，需要关注每一个教育细节，师生要不断交流、平等对话、共同成长，收获着平常而又真实的过程，从而为培养合格人才打下坚实的基础。

标准与检验是提高产品质量的条件和保证

本文简述了执行标准与进行质量检验对提高产品质量的作用。

浅议小学科学探究中的问题及对策

如何最有效地进行科学探究教学是小学科学课教学中存在的令人困惑的问题。本文认为,探究式教学是一种精心编排的教学活动,但不是唯一的教学方法,不是所有的探究活动都要强调亲自动手。教学中不能割裂教学内容和教学过程二者之间的关系,探究式教学并不是杂乱无章,而是一种精心编排的教学活动。

一例山羊链球菌病的诊治报告

本文针对山羊链球菌病,从发病情况、临床症状、病理变化、实验室诊断、治疗、预防等方面进行深入剖析,提出治疗和预防方案。

陆川县应用皮内变态反应结合γ-干扰素ELISA方法检测奶水牛结核病情况报告

牛结核病是由牛分枝杆菌引起的一种人兽共患慢性传染病,可通过病畜传播给人类或其他动物。临床上牛结核病以肺结核最为常见,但也可发生乳腺结核和肠结核等,健康牛可通过被污染的空气、饲料和饮水等途经呼吸道和消化道感染。此外,牛结核病是人结核的重要传染源之一,在发展中国家仍然是一个严重的公共卫生问题[1]。牛结核病治疗难度大、临床症状不典型,净化工作相对困难。

陆川县非洲猪瘟疫区（点）投放饲养哨兵猪工作报告

2019年7月5日,经广西壮族自治区动物疫病预防控制中心确诊,陆川县大桥镇大塘坡猪鸡场肥育场发生非洲猪瘟疫情。农业农村部也于当天下午发布陆川县发生非洲猪瘟疫情通报。疫情发生之后,陆川县委、县政府高度重视,立即启动疫情应急预案,迅速开展封锁、扑杀、流调、排查、消毒等一系列疫情应急处置工作。

禽流感——鸡新城疫重组二联苗(rL-H_5株)推广应用

通过试验表明,应用禽流感-鸡新城疫重组二联活疫苗(rL-H5株)预防禽流感、鸡新城疫,具有使用安全、方便、价格便宜等优点。

微课在小学语文教学中的运用

随着时代的发展,科技日益更新,计算机技术越来越成熟。在我们的日常生活中,科技产品随处可见,教育领域也不例外。语文教学作为小学教育的重要组成部分,既是学生语言学习的开端,也是他们学习其他知识的基础。近年来,随着新课改的推进,多媒体技术已被广泛应用于小学语文教学。其中,微课作为多媒体技术的重要分支,作用不容忽视。

内外兼举,读阅并进——中小学语文阅读教学之要务

阅读是人们必备的生活技能，阅读能力是语文教学的重要指标。新一轮教学改革，给阅读教学带来了许多新的理念，丰富了阅读内涵、教学的方法和手段，但一套立竿见影的教学方法和行之高效的训练体系仍遥不可及。急功近利让不少语文教师陷入“改革→否定→推倒”的困局，出现浮躁、迷失等改革不适症。其实，改革本身没有错，只是我们走得太急、太远，淡忘或忽视一些本质的东西。