情感教学在农村初中数学教学中的作用

在中学数学教学中伤感日志,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验.如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰.虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.

新课标下中学数学教学体会

数学课程应从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标;尽可能营造生活化的学习情境,以激起学生的兴趣;通过师生互动探究数学材料中的数形关系,发掘问题的各种特殊细节后面的普遍性,培养抽象概括能力;注重引导学生探索开放题,培养学生的的探索能力、发散思维能力和创新精神。