简述小学数学教学中如何化压力为魅力

小学生年龄较小，不能长时间保持注意力，尤其是对没有兴趣的事物更容易产生厌烦心理。数学知识较为枯燥，小学生在没有兴趣的基础上对其进行学习需要面对较大压力，这对教学质量的提升有较大阻碍作用。教师必须提高对上述现象的重视程度，利用数学的魅力对学生进行感召，主要对小学数学教学中如何化压力为魅力进行分析，这对教育教学工作的顺利开展有重要作用。

论数学思想在小学数学课堂教学中的渗透

数学思想是人们对数学知识的本质认识，是数学内容和知识的一种提炼和上升，当一个人掌握了数学知识，他可能只能“举一”，而当他掌握了数学思想，那么他就不止能“反三”了，从此，知识也就幻化成一种能力，一生受用。那么，在小学数学课堂上，如何将数学思想渗透在教学中，将理论知识化作现实能力，成为当前教师需要着重考虑和研究的问题。就数学思想在小学数学课堂教学中的渗透方法开展讨论。

初探小学生课后作业的形式拓展与指导

小学生课后作业的形式拓展必须要转变以往量多、内容重复的情况,应该设计分层次的作业内容,尽可能地安排多元化的作业格局;而对于作业的指导则要形成家校的双边良性互动,重视对小学生学习兴趣的激发。本文结合作业布置后的经验反馈,提出了具体的作业形式拓展方向和指导方向,希望与各位共享。

浅析小学数学学习能力指导的对策

小学数学学习能力指导的对策就是要积极利用合作学习侧面培养学生的学习能力;针对性的分层指导学生的学习能力;借助课堂教学互动培养学生的学习能力,确保学习能力的提升引发小学生核心素养的发展。本文结合具体的教学经验,分析了小学生数学学习能力的指导方式方法。

关于小学生数学学习能力的课内外一体化培养

小学生数学学习能力的课内外一体化培养应该利用翻转课堂教学的模式实现课后指导,借助数学实践活动的安排形成能力的提升,利用第二课堂的开发确保学生数学学习态度发生彻底地转变。本文通过教学模式、教学内容、教学平台几方面进行了全面的培养对策分析。

信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索

信息时代背景下小学数学家校合作教学的探索要结合家校合作,推行全面鼓励教育;结合家校合作,订正小学生不良习惯;结合家校合作,完善数学实践活动,解决小学数学集体教学模式下存在的学习成绩出现差异等实际问题,实现真正意义上的核心素养教育。本文从实际教学经验出发,探索了小学数学家校合作教学的开展对策。

探析小学生学习能力的养成教育

小学生学习能力的养成要重视激发学习兴趣,养成学习能力;借助合作学习,互助培养能力;创设数学情境,养成探究能力,确保能力养成是小学阶段课堂教育的一项重要目标,落到实处。本文结合具体的教学案例,对学习能力的养成对策进行了探索。