不同小麦组合与玉米杂交产生单倍体的差异

实验采用3种类型、15个小麦F_1组合与玉米杂交种中单120进行杂交,研究不同小麦基因型单倍体产生的差异。结果:胚产生率六倍体太谷核不育小麦复合杂交5个组合在17.4％～28.5％间(平均23.8％),六倍体普通小麦6个单交组合在6.3％～10.8％间(平均8.1％),四倍体硬粒小麦4个单交组合在4.4％～11.0％间(平均8.2％)。统计分析表明:3种小麦类型内各组合之间胚产生率无显著差异,但是,核不育小麦复合杂交F_1分别与普通小麦单交F_1和硬粒小麦单交F_1间有显著差异,而后两种类型间无显著差异。胚培养植株产生率3种类型分别为73.3％、61.9％、23.5％。讨论了该方法产生双单倍体的实用性。

水稻显性矮秆遗传研究──Ⅰ．关于KL908的矮生性遗传的性质

ＫＬ９０８与６个高秆品种杂交，根据Ｐ１、Ｐ２、Ｆ１、Ｆ２、Ｂ１、Ｂ２和部分Ｆ３世代群体株高变异的分析，证明ＫＬ９０８的矮生性系受１对显性矮秆基因控制。基因的表达爱品种的遗传背景影响，显性效应较弱。ＫＬ９０８的基因型暂定为ＤＫＤＫ，ＤＫ与籼稻半矮秆基因ｓｄ－１非等位。作者论述了培育显性矮生系的潜在育种意义。

春小麦中作8131－1的选育及应用

春小麦中作８１３１－１的选育及应用曾道孝，国淑惠，查如壁，赵忠民，王德森，刘泊娄，陆建中，赖桂贤（中国农业科学院作物育种栽培研究所北京１０００８１）中作８１３１－１是以优质丰产抗病为选育目标，经过异地加代，在一年内两种两收，历时３年半培育出的优质面包...

小学语文“自主、探究、释疑”课堂模式初步探析

关注小学生在语文学习中的自主意识、探究意识,充分彰显其自主性,是新课改的核心思想,是教师落实“以人为本”教育理念的重要切入点。为此,在日常小学语文教学中教师要深入学习新课改理念,精准地解读“自主、探究、释疑”课堂模式意义,以及其在具体教学实践中存在的问题,进而因地制宜,创新地利用资源,用活新经验、新思想,抓实培养学生自主学习意识,提高自主学习能力,为合作探究学习奠定基础;加强学生的合作学习;鼓励学生进行探究性学习措施,助力该教学模式推进,促进学生语文核心素养的积累与发展。

品管圈理念在手术室医疗耗材管理中的应用

探讨在手术室医疗耗材管理中应用品管圈理念的效果。方法:将10名手术室工作人员、100台手术纳入实验组,实施品管圈理念管理,同期选择10名手术室工作人员、100台手术,纳入对照组,实施常规管理。结果:与对照组进行组间数据对比,实验组单程取物耗时明显更少、单程取物距离明显更短、术中物品供给满意度明显更高、医用耗材耗损金额明显更少,P<0.05。结论:在手术室医疗耗材管理中应用品管圈理念,可获得理想应用效果。