运用跨学科知识，培养学生的科学素养

在“科教兴国”的指导思想下,我国要加强对人才的培养。人才的培养要从基础教育抓起,地理学科作为基础教育的有机组成部分,在培养学生的推理能力、探究能力、生态意识方面有重要意义。在高中地理教学活动中运用不同学科知识,可以有效培养学生的科学素养。

美国高中地理教材探究活动的特点研究与启示——以“地表水”为例

美国高中地理教材《地球科学:地质学、环境与宇宙》十分重视对学生探究能力和创新精神的培养,探究活动贯穿教材的内容编排,探究实验难度层层递进、形式多样,其内容的可操作性、内容的组织形式、内容的呈现都有其特色。

融合具身认知理论的高中地理问题式教学设计——以“工业区位因素及其变化”为例

融合具身认知理论的问题式教学改变了传统的“身心分离”二元式教学,使学生全身心参与到学习活动中。文章以人教版教材必修第二册“工业区位因素及其变化”一节为例,通过创设情境性、主体性、探究性问题情境,引导学生主动参与到具身活动中,提升地理学科核心素养。

2021年广东高考地理试题分析和启示

2021年广东高考地理卷试题与生产生活联系紧密,凸显了生产生活中的地理问题,试题材料选取涉及地理主干知识、区域地理事物、空间能力、学科素养的考查。分析试题发现:试题情境内容丰富,考查学生读图、读材料分析问题能力;关注区域现象,考查学生地理思维能力;关注事物发展,考查学生地理问题分析能力;指向能力选拔,考查学生地理原理分析能力。因此,在教学中应加强基础知识落实,强化区域认知,创设问题情境,紧跟教改方向。