赫尔巴特与杜威思想的差异性比较——教育目的、师生关系以及兴趣

赫尔巴特认为教育目的要基于儿童未来生活状况而定,而杜威则秉持“教育无目的”的原则,认为教育本身就是目的。赫尔巴特倡导一种权威型的师生关系,强调秩序与服从;而杜威认为师生关系应是平等型的,这有利于奠定学生未来参与民主生活的基础。赫尔巴特认为兴趣是学生学会知识并加以运用的前提,激发学生兴趣是教师教学的首要步骤和直接目的;杜威认为所有教育活动都要根植于并服务于兴趣,并将兴趣从教学层面上升至民主层面。

土木工程建筑结构设计问题及优化措施

建筑结构设计直接决定建筑整体的安全稳定性、人居环境的舒适度、性能发挥的完整性,需要设计人员高度重视。在建筑技术不断革新发展的进程中,建筑结构呈现出更加多变的特征,建筑类型、功能模式均朝着高度复杂的方向发展,对建筑结构设计提出了严峻的挑战,也使建筑结构设计中原有薄弱问题更加明显。因此,探究建筑结构设计优化对策具有非常重要的意义。

湿平整吹扫系统的改造与优化

针对梅钢冷轧连退机组实际运行中出现的质量缺陷—平整斑,对湿平整吹扫系统存在的问题进行分析,从系统压力、喷嘴角度、积水盘、边部吹扫等几个方面出发,深入剖析了如何彻底消除平整斑,吹扫系统的改造取得了良好的效果。

连续退火炉炉辊的应用与改进

针对宝钢1420连退机组的生产经验及对炉辊的改进，结合梅钢连退机组炉辊的设计，从炉辊的辊型与凸度、炉辊的粗糙度对其进行分析，体现了炉辊管理的重要性。

教育评价的批判性创新——基于人工智能(AI)时代下的讨论

人工智能(AI)ChatGPT功能强大,引来教育界的关注,在人工智能(AI)时代下我们应注重对人类高阶技能的培养,教育评价也应注重对高阶技能的评价,而且应做到因材施评。ChatGPT有助于教育评价的量与质协同并进、拓展并凸显评价主体以及丰富评价形式,但同时,ChatGPT应用于教育评价时具有信息真实度无法保障、并易引起诚信危机与评价中的主体性缺失等风险,我们应强调人类自主性、引导学生遵守诚信规范与提高师生的数字素养来规避上述风险。