探析少数民族预科学生的汉字应用

少数民族学生在汉字应用方面存在的问题:1.舍体字的偏旁含义不明确;2.用所掌握的多频字、形声字的声旁同音替代;3.有些字用同音异义字替代,字的理解上有习惯错误;4.字的笔划增加或减少的错误较多:5.用形声字的声旁读音.

电子信息工程类项目化教学研究与实践

鉴于电子信息工程类专业实验教学存在的问题,对电子系统综合设计课程采用项目化教学改革。遵循“夯实基础,拓宽口径,重视设计,突出综合,强化实践”的原则,以学生为中心,以产出为导向,通过项目化实验教学,对学生进行系统化的专业理论与工程项目训练,提高学生的工程意识、工程素养、工程研究与工程创新能力。认真研究课程蕴含的思政元素,将思政教育与专业课教学融合开展课程思政教育。历经三个教学周期的实践,取得了良好的教学效果。

《数字信号处理》课程思政教育的研究与实践

本文全面分析了《数字信号处理》课程思政教育存在的问题,应用具体的教学案例,说明实际教学中如何更好地将课程思政、专业教学深度融合与匹配互动,把握课程思政与专业课教学的融合点、融合载体、融合方法,使课程思政与专业教学无缝对接、有机结合,开展符合课程实际和专业特点的课程思政教育,培养更加适合新时代、新工科人才培养目标要求的既有专业素养,又有家国情怀、强烈的社会责任感、美好道德情操、深厚人文底蕴的社会主义建设者和接班人。

《说文》饮食器物名称用字分类辨析

《说文解字》在鼎、鬲、缶、甾等部首中类聚有各类饮食器具名称用字,根据这些器物名称我们可以较全面地了解古代社会生活,包括饮食、婚嫁、祭祀和礼仪等情况,可以了解到古代饮食器具的形制功用和体质材料,并对古代饮食器物名称用字的类聚系统作全面了解。

少数民族汉语言词汇阅读文化因素分析

少数民族学生因文化环境不同,导致汉语言词汇阅读文化障碍,这种障碍突出表现在地方民俗习惯,社会礼俗,语言借代文化等方面。对少数民族汉语言教学要导入汉语言词汇阅读文化信息,解读词汇文化内涵,拓宽少数民族学生的多种语言文化视野,传承发扬中华民族优秀文化。

语文教学与学生的审美意趣

语文教学不仅仅培养学生的听说读写能力，还应当包含引导学生体验、感悟生活，热爱自然，热爱生活。这也成为当今是语文教师探索的问题。要将课堂教学与生活联系起来，积极培养学生对美的认识，加强学生主动审美的参与意识，引导学生从现实生活中发现美、感受美、进而创造美。

提前预设问题 重点突破疑难——少数民族学生汉语阅读教学方法探索

对于新疆少数民族学生来说，信息的获得以汉语形式重新界定，因而跨语言环境、思维习惯是新疆少数民族学生学习汉语要克服的最大障碍。虽然经过中学阶段的汉语学习．但语言交流环境和知识信息源仍较薄弱，地区汉语水平差距较大。在汉语阅读过程中。普遍表现为速度慢，跨越阅读和猜测阅读，理解空间较窄，缺少一定量的汉语文化知识、经验的参与。