英语比喻辞格浅析

比喻是文学作品中最常见、最重要的修辞手段,它主要用于揭示事物的特征,使语言形象、具体、生动,增强语言的感染力,启发读者丰富的联想。英语中的比喻修辞格又有明喻、暗喻和转喻之分。因本体、喻体和喻词出现的情况不同,这三种形式各具特点。本文通过对这些特点进行分析,旨在为读者展示英语比喻修辞的全貌,以便更好地欣赏、正确地运用这些辞格。

对任务型教学的理性认识与反思

目前,很多英语教师对任务型教学缺乏全面的了解,不能有效地开展教学。对此,还需要进一步学习、理解、反思与实践。

农村中学英语教学的问题及对策

本文论述了当前农村中学英语教学中存在的一些突出问题和认识误区,并就此提出了相应对策,希望能为深化我国农村中学英语教学改革,改变我国农村中学英语教学相对落后的现状具有积极的指导意义。

英语新课程改革师资培训思路探索

本文在客观分析中学英语师资现状的前提下,剖析师资培训中存在的问题并尝试从培训目标、培训内容和培训方式层面探索解决问题的对策,为建构师资培训模式提供理性框架,希望对于教师整体教育和发展有一定的启示作用,进而促进我国基础教育的长足发展。

元认知理论与英语阅读教学

介绍元认知理论,分析元认知能力的培养对促进学生注意力、理解力、记忆力发展的作用,对于提高阅读能力有着积极的意义。讨论如何在英语阅读教学中运用元认知策略并对在阅读教学中如何培养元认知能力。

交际法在英语教学中的运用

交际法是一种培养语言交际能力的教学方法体系,有其语言学和心理学理论基础;交际教学就是要求以语言功能为中心,配置各项教学要素,实施教学。

英语合作性学习的定位、实施与对策

合作学习为“学生为主、主动学习”的学习方式,其价值已经被广大教育工作者普遍认可,并成为当代主流教学理论与策略之一。文章将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位,在外语教学中的实施、问题与对策,以及合作学习的积极意义。

英语学科学困生的成因及对策

英语学科学困生的存在是一种普遍现象,它的形成与矫正是亟待解决的问题。本文分析了学困生形成的主观与客观原因。并对如何转化提出了相对应的建议和对策,对帮助转化学困生具有积极作用。

浅谈英语反思性教学

反思性教学既是师资教育的有效方法之一,又是在职教师自我完善的捷径。本文从反思性教学的内涵、发展、现状到操作等几个进行探讨,以提高教师自身的素质和提高教学质量。

克拉申输入假说与大学英语教学改革

本文从大学英语教学存在的问题出发,分析克拉申输入假说(the Input Hypothesis by Krashen)的特点,提出将这一假说融入到大学英语教学改革中去,以提高大学英语教学效率和学生语言运用的能力。