火龙果生长支撑架改良与优化设计

本文介绍了一种以不锈钢为主要材料的新型火龙果生长支撑架,具有高强度、耐腐蚀、使用寿命长等优点。该支撑架能方便调整支撑支杆的臂展维度,以适应火龙果不同生长阶段的需求,并具有遮阳防虫功能。相较于传统木质、竹制支架,该不锈钢支架提供了更可靠的支撑,提高了火龙果的生长质量和产量,改善了农业景观。此外,该支撑架还可适用于葡萄、百香果等藤蔓作物,具有广泛的园艺、农业、生态修复、家庭园艺和商业种植应用前景。这一创新设计为农业生产和生态环境修复提供了更灵活、耐用的植物支撑解决方案。

广西乡村振兴现状调研及分析

乡村振兴是十九大以来党提出的重大战略之一,是实现全面建成小康社会的重要举措。当前,我国刚刚实现全面脱贫,广西不少农村离全面实现乡村振兴还有一定差距。高校作为人才培养的基地,在引导大学生积极建设乡村和投身乡村振兴起重要作用。因此,本调研旨在掌握广西乡村振兴的现状及大学生对乡村振兴战略的认识,提出提高高校、政府、村民及大学生的乡村振兴服务理念,探索全面振兴乡村的方案,将人才培养与振兴乡村融合,为广西实现乡村振兴提供依据。

不同冻存条件对甘蔗原生质体活力和再生能力的影响

为了获得活力高和再生能力强的甘蔗原生质体,该文对甘蔗原生质体的冻存液浓度、冻存温度和冻存部位进行了研究。结果表明:(1)不同的冻存液、不同的冻存温度和不同的取材部位原生质体冻存后复苏对甘蔗原生质体的活力影响有显著差异性,三个冻存液组合比较,在组合2(70%培养基+20%血清+10%DMSO),冻存30 d后复苏活力最强,高达72%;冻存90 d内复苏,-196℃液氮和-80℃冰箱冻存,甘蔗原生质体的活力差异不显著,活力均在75%以上,但90 d冻存后复苏,-196℃液氮冻存后复苏比-80℃冰箱冻存冻存后复苏原生质活力强;不同取材部位比较,幼叶冻存30 d后复苏所得原生质体活力较高(达79. 2%),茎尖冻存30 d后复苏所得原生质体活力仅为42.7%。(2)不同的冻存液和不同的冻存温度,细胞第一次启动分裂和形成细胞团的时间差异不显著,一般培养5～6 d,细胞壁基本形成完整,培养6 d后,细胞启动分裂,培养15 d后形成细胞团。不同的材料部位相比较,茎尖酶解所得原生质体再生能力最强,较幼叶酶解原生质体,形成细胞壁的时间早3 d,第一次分裂时间早2 d。

甘蔗原生质体RNA提取条件和方法的优化

为了获得高产量和高纯度的甘蔗原生质体RNA,本研究以新台糖22号(ROC22)和桂糖28号(GT28)甘蔗原生质体为材料,探究了渗透压和原生质体活力对甘蔗原生质体RNA提取效果的影响,并比较了Trizol法、改良Trizol法、改良CTAB法、试剂盒法4种RNA提取方法。结果表明:原生质体渗透压与RNase活性呈显著正相关,原生质体活力与RNase活性呈极显著负相关;RNase活性越高,RNA提取效果越差;使用0.5mol/L的甘露醇作为渗透压调节剂可获取活力最高的甘蔗原生质体;原生质体活力为70%和90%时所提的RNA完整性好且纯度高,符合后续分子实验的需求,原生质体活力为90%时,RNA产量最高。因此,需要提取甘蔗原生质RNA时,至少需要保证原生质体的活力在70%以上,且原生质体活力越高,RNA的产量越高;采用改良Trizol法,可以大量制备能满足后续分子实验的完整性好且纯度高的RNA,利用该条件和方法,可以确保获得大量高质量的甘蔗原生质体RNA。本研究结果为甘蔗体细胞融合育种过程中的分子生物学研究提供了方法和技术支撑。

“三全育人”视域下高职院校贫困生创新管理教育的研究与实践

随着乡村振兴战略的落实,脱贫人口的社会发展得到进一步关注,高校贫困生个人发展也应重视。近来年高校关于“三全育人”研究,取得了一定效果,但高职院校对于贫困生的管理教育,难以得到创新和发展。文章分析了高职院校贫困生管理遭遇的困境,总结了“三全育人”视域下高职院校贫困生创新教育管理的内涵及意义,从构建平台、创新管理机制、强化学生主体等几个方面阐述了贫困生创新管理教育的路径,对高职院校管理教育贫困生,建立长期且有效的资助育人体系具有一定参考意义。

广西红色文化资源融入高职院校“四史”教育有效路径探究

地方红色文化融入高职院校“四史”教育是高校思想政治教育的内在需要,是增强学生“四个自信”的有效路径,也是红色文化基地与高职院校协同育人的有效途径。广西红色文化资源丰富,这些红色文化是广西高职院校“四史”教育必不可少的珍贵资源,但广西红色文化融入高职院校“四史”教育存在着“四史”教育与专项教育融合不够紧密、红色文化基地与高职院校协同育人作用发挥不够充分的问题。分析出要充分利用第一课堂和第二课堂,把“四史”教育嵌入专项教育中,充分整合资源,发挥协同育人效果,以提高高职院校“四史”教育成效。

“三全育人”视域下高职院校贫困生创新管理教育有效路径研究

高职院校贫困生数量庞大,对其管理教育是高职院校落实“立德树人”根本任务的重要内容,然而贫困生的管理教育面临管理教育人员不足、思想引导还有待提高、管理育人长效机制缺乏、教育工作针对性不强等问题,本文提出了合理配备人员,落实全员育人、结合学生特点针对性开展工作、加强实践育人,发展“体验式”育人模式等建议。从对贫困生的“资助”转变为“扶智”、“扶志”,培养贫困生“自强、自立、感恩、回馈”的精神品质。

抗坏血酸对甘蔗原生质体生理生化及抗氧化和再生相关基因表达的调控

为减少甘蔗(Saccharum officinarum)体细胞培养和融合过程中原生质体的氧化褐变,本研究以‘新台糖22号’(ROC22)为材料,研究在KM8P液体培养基中添加抗坏血酸(L-ascorbic acid,ASA)对甘蔗原生质体活力的影响和机理。结果表明,添加不同浓度的ASA(0.5、1.5 mmol·L^-1)均可提高原生质体活力,降低丙二醛(MDA)含量,促进细胞壁再生,同时提高抗氧化相关酶基因(Cu/Zn SOD、CAT)和细胞壁基因(GAUT)、细胞周期基因(Cyclin A、Cyclin B和PSK)的表达水平。其中,添加0.5 mmol·L^-1的ASA时可获得最高活力的原生质体,更有利于细胞壁再生和抑制膜脂过氧化,激活抗氧化系统,同时促进细胞周期运转。