通过小制作培育学生科学素养

科学素养包含科学精神、科学学识、科学思想、科学方法四个方面,在学生的实验操作中,科学素养主要体现在实验探究态度、探究方法、探究过程和结果等方面,教师可通过小制作培育学生的科学素养。基于此,本文通过三个小制作,分析培育小学生科学素养的策略,旨在启发教师的教学思路,更新教师的教学观念,使教师意识到利用实验教学培育学生科学素养的重要性,从而探究更加高效的实验教学方法,推动小学科学教学的改革和发展。

培育学生核心素养的多元策略

随着课程改革的深入实施,教学进入了新的发展阶段,发展学生的核心素养成为教学的主要目标,推动教学观念和方法的变革是当前教学改革的重点。而小学科学作为基础教育阶段的一门重要课程,培养学生良好的科学核心素养对学生今后的发展至关重要。那么,作为一名优秀的小学科学教师,如何基于当前教学改革的有利背景,进一步优化课堂教学效果,促进学生的全面发展,已然成为当前教学中必须积极思考并勇于实践的重要课题。

科学启蒙教育,我们共同呵护

近期认真研读了《福建教育》1月刊(2021年第1期)《关注》栏目《弘扬科学精神,做好科学启蒙》专题文章,我深有感触。这些文章作者中既有孔根一旅兢统业业的科学教师,也有深入钻研科学教育的教研员,更有进行理论与实践研究的专家学者。阅读他们的文章,加深了我对科学启蒙教育相关理念的认识。