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华南春季气象历史序列的最大熵谱分析
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作者 赖火星 陈创买 《中山大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 1989年第3期12-18,共7页
用最大熵谱方法分析了广州、赣州、长沙、南宁、汕头1979~1982年2、3、4月逐日08时的u_(500),v_(500),H_(500),H_(700),T_(850),T_(地面),P_(地面)等华南地区高低空诸要素的周期变化特征。结果表明;各要素振动周期的范围为4~17.3天,... 用最大熵谱方法分析了广州、赣州、长沙、南宁、汕头1979~1982年2、3、4月逐日08时的u_(500),v_(500),H_(500),H_(700),T_(850),T_(地面),P_(地面)等华南地区高低空诸要素的周期变化特征。结果表明;各要素振动周期的范围为4~17.3天,且主要集中在6~13天;还有26天、52天长周期。广州站地面日平均气压和气温谱的多年变化具有强锋值每隔2~4年出现一次的规律。过程还有北多南少的特征。 展开更多
关键词 最大熵方法 气象因素 广州 地温
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谈作文讲评的创新
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作者 赖火星 《语文月刊》 2005年第10期44-45,共2页
作文是语文的半壁江山。作文讲评是作文教学的重要环节,既是对该次作文的总结、又包含着对该次和今后作又的指导。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”据我所知,不少中学语文教师的作文讲评多采用“一言堂”式的方法,... 作文是语文的半壁江山。作文讲评是作文教学的重要环节,既是对该次作文的总结、又包含着对该次和今后作又的指导。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”据我所知,不少中学语文教师的作文讲评多采用“一言堂”式的方法,只体现“评”,或只“讲、读”,几乎无问及其它,有的甚至整堂课一个字也没板书,难怪引起学生“听课无劲,课后异议”。为了避免单调呆板的传统作文讲评法,为了活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,加强作文讲评的艺术性和教学效果,从而提高语文成绩,十多年来,我坚持尝试“问、思、读、议、评、板”的作文创新讲评法,受到学生的欢迎与好评。下面举我最近两次高三课堂作文讲评的实例。 展开更多
关键词 作文讲评 中学 语文 作文教学 课堂气氛
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