延续护理联合红外线理疗对会阴侧切产妇的影响

目的 研究对会阴侧切产妇采用延续护理联合红外线理疗的临床效果。方法 回顾性分析2020年8月至2022年8月我院收治的68例行会阴侧切产妇的临床资料,根据护理方式不同分为观察组与对照组各34例。对照组采用常规护理联合红外线理疗,观察组采用延续护理联合红外线理疗。对比两组恢复状况、疼痛程度及并发症发生率。结果 观察组总有效率为97.06%,显著高于对照组总有效率76.47%(P<0.05);干预前两组产妇疼痛评分对比(P>0.05),干预后观察组疼痛评分显著低于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率,显著低于对照组(P<0.05)。结论 对会阴侧切分娩的产妇进行延续护理联合红外线理疗,可以更好地促进创面愈合,减轻患者的疼痛,减少并发症的发生,具有很好的临床应用价值。

团体CBT对精神分裂症顽固性幻听患者的效果分析

目的 分析团体认知-行为疗法(cognitive-behavioral therapy, CBT)对精神分裂症顽固性幻听患者生存质量的影响。方法 随机选取2022年1—12月于龙岩市第三医院治疗的50例精神分裂症顽固性幻听患者开展研究,用随机数表法分为研究组和对照组,各25例,对照组开展常规药物治疗,研究组在对照组的基础上开展团体CBT干预,比较两组的治疗效果、不良反应。结果 研究组的总有效率96.00%较参照组高,差异有统计学意义(χ^(2)=5.357,P<0.05)。两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 团体CBT对精神分裂症顽固性幻患者实施干预,能够减少精神分裂症患者顽固性幻听症状,临床效果突出,不会增加不良反应。

积极心理学视野下的健康工作:文献分析与研究展望

本文从积极心理学的视角,通过文献综述,分析与探讨工作再设计、团队合作、变革型领导对健康工作的影响及其心理机制,从而为提升员工职业幸福感提供理论与实践依据。

全须西洋参干制技术研究

[目的]研究全须西洋参的干制加工方法。[方法]研究洗参方法、灭酶方法、干制温度、整形理须、保护参须等工序对全须西洋参品质的影响,并对工艺参数进行优化试验,得出最佳方案。[结果]全须西洋参干制要选择优质原料、清洗泥沙、保护参须,用沸水烫或蒸汽蒸至参体变软,干制中期温度保持在33~35℃最适宜,脱水至50%左右整形理须,才能保证全须西洋参的商品价值最好。[结论]该研究为参农进行全须西洋参干制加工提供理论依据。

大黄樱桃栽培技术

大黄樱桃是独特的地方品种，要保持其品种能延续下来就必须选择适合栽培大黄樱桃的土壤以及严格的管理技术，并做到合理密植和科学的繁殖方法。

浅谈深度贫困县产业发展助力脱贫攻坚的有效路径

随着我国综合国力的不断增强,深度贫困县的发展也逐步受到关注,并且伴随脱贫攻坚政策的不断深化,对于贫困县的政策导向也越发明显,产业发展模式也得到了广泛的尝试与应用。基于此,本文结合陕西省镇巴县的实际,分析其深度贫困的主要特点,并根据脱贫攻坚的形势对产业发展的路径进行探索。

计算机认知矫正治疗对精神分裂症超高危人群认知功能的影响

目的研究计算机认知矫正治疗(CCRT)干预对精神分裂症超高危(UHR)人群认知功能的影响。方法方便选择2018年6月—2020年6月该院门诊就诊的UHR人群113例,随机分为两组,对照组56例采用常规健康教育,观察组57例在对照组基础上采用CCRT干预,比较两组阳性及阴性症状量表6项(PANSS-6)评分、蒙特利尔认知评估量表(MOCA)评分及治疗依从性情况。结果干预后两组阳性症状、阴性症状、PANSS-6总分均降低,观察组阳性症状(11.87±1.81)分、阴性症状(15.15±1.57)分、PANSS-6总分(30.46±1.37)分均低于对照组,两组比较差异有统计学意义(t=9.83、6.48、16.28,P<0.05);干预后两组MOCA评分均较干预前提高,观察组(27.76±2.17)分高于对照组,两组比较差异有统计学意义(t=6.94,P<0.05);观察组治疗依从性为91.23%,高于对照组的73.21%,两组比较差异有统计学意(χ^(2)=6.29,P<0.05)。结论CCRT干预能够改善UHR人群的认知功能,提高治疗依从性,值得在临床推广应用。

蚕桑资源综合利用的思考及对策

在蚕桑业面临危机和不景气的情况下，如何稳定蚕农积极性，促进蚕桑业发展？提出了蚕桑资源综合利用途径：桑阔间作套种、发展其他养殖业、蚕沙、蚕粪作饲料，桑枝生产食用菌。

镇巴县桑园套栽魔芋模式的发展现状及对策

结合调研分析情况,介绍了镇巴县桑园套栽魔芋栽种模式的发展现状,分析了发展的有利条件和存在的突出问题,并提出了镇巴县桑园套栽魔芋的发展模式与对策。

小学英语作业设计的基本要求及策略

在小学英语教学中，教师应根据小学英语作业的基本要求．设计课题型、体验型、实践型、合作型、趣味型作业，渗透开放性的设计原则，引导学生自主参与实践，提高学生学习英语的兴趣、听、说、读、写英语的能力和运用英语的能力。