应用直观教学手段 发展学生的抽象思维能力

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，应用直观的教学手段增强学生对数学知识的理解，发展学生的认知能力具有十分重要的作用．初中阶段正是学生思维方式发展的关键期和转折期，思维上体现了抽象性与形象性的综合特征．如何适时应用直观性教学手段，以领悟数学知识为媒介，促进学生数学思维的发展，是数学教育工作者应当思考的问题．

试论在初中班主任德育教育中实施激励策略的路径

初中班主任实施德育教育是非常必要的,既可以帮助学生树立正确的三观,也可以为学生的学习提供必要的动力。从初中学生的身心特点来看,个体意识逐渐形成,而传统的灌输式教育并不适应学生的个性化需求,从这个角度来看,在初中班主任德育教育过程中实施激励策略是非常必要的,本文主要就如何在初中班主任德育教育中实施激励策略的路径进行分析研究。

核心素养背景下的初中数学模型素养提升策略研究

为了全面贯彻落实我国素质教育提出的各项要求,全面增强学生学习过程中的综合能力,教育部先后提出有关初中数学核心素养的相关论述,认为初中数学教学的目标是要让学生在不断实践过程中提升自身核心素养,模型素养考察是学生运用所学数学原理解决实际问题的能力。文章从初中数学核心素养的含义展开分析,结合实际教学案例探讨初中数学教学过程中学生模型素养提升的具体策略。

守望文化 德艺双馨——记闽西客家音乐家袁洪亮

2016年5月7日晩,上杭人民会堂举行的音乐会,以交响乐的形式演奏由袁洪亮作曲的《年年好,节节高》《史碑鉴》《同志哥,同志嫂》《古邑杭川尽朝晖》《古田会议放光芒》等13首歌曲,赢得观众掌声阵阵。上杭县白砂镇位于上杭县的中心区域。明朝初年,木偶戏(又称傀儡戏)从浙江杭州传到这里.