课程思政视角下高中地理乡村振兴素材挖掘与教学策略——以人教版选择性必修二为例

课程思政是实现全过程、全方位育人的有效手段,而乡村振兴战略相关资源又为地理教师开展课程思政教学提供了丰富的教学素材。充分利用时事政治内容可以辅助地理课程落实立德树人根本任务。在论述课程思政与乡村振兴战略关系的基础上,以课程思政基本元素为切入点,梳理并解读了人教版高中地理选择性必修二中的乡村振兴素材,探索将乡村振兴素材融入地理教学的应用路径,为乡村振兴等国家时事政治内容有机融入高中地理教学提供可行性方案。

乡村振兴视域下高中地理学科核心素养培养例析——以“农业区位因素及其变化”教学设计为例

推进乡村振兴是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。将推进乡村振兴融入高中地理课程教学,有助于丰富高中地理课程思政教学案例,促进高中生地理学科核心素养的养成。以推进乡村振兴为背景,以地理学科核心素养为导向,聚焦高中地理“农业区位因素及其变化”,立足广西灵山荔枝产业乡土案例,通过整合相关素材,创设真实的地理情境,结合学生活动设计,提升学生对农业区位知识的认知能力和乡村振兴产业发展问题的分析能力,切实加强学生对乡村振兴战略的认同感,在知识培养、能力提升和思政教育的共同作用下达成教书育人的目标。

大班音乐活动 纸杯乐

活动背景日常生活中,幼儿喜欢敲击能发出声音的物品,并能敲得很有创造力。《3~6岁儿童学习与发展指南》把幼儿艺术教育领域的培养目标划分为"感受与欣赏""表现与创造"两个维度。为发展幼儿的音乐感受力和表现力,本活动借助纸杯这一常见物品,结合纸杯敲击和富有节奏的音乐,让幼儿听赏音乐,理解音乐的节奏、句段结构特征,以发展幼儿的音乐感受力;让幼儿一边倾听音乐一边合乐地做身体动作或敲打纸杯,发展幼儿的节奏表现力,丰富大班幼儿的节奏关键经验。

闽台吴真人

在厦、漳、泉一带和海峡对岸的台湾岛上，遍布着祀奉北宋名医吴真人的数百座（全世界有1000多座）大小庙宇，富丽堂皇的庙宇、神奇的传说、众多的信徒以及鼎盛的祭典。构成了丰富多彩的闽南宗教文化艺术奇葩。