老年股骨颈骨折行全髋关节置换或人工股骨头置换的护理

目的比较髋关节置换治疗老年股骨颈骨折的临床疗效及护理。方法对56例患者随机分为A、B两组,分别行全髋关节置换和人工股骨头置换术。分别记录手术时间、术中失血量、并发症及相应护理,术前、术后定期随访Harris髋关节功能评分等。结果 A组的手术时间、术中失血量高于B组,A、B组术后定期随访时Harris评分均较术前有明显改善,随访3年时A组Harris评分优于B组,两组护理均满意。结论髋关节置换治疗老年股骨颈骨折均可达到较满意的效果,且全髋关节置换远期效果优于人工股骨头置换,护理难度无明显差异。

腕踝针对椎体后凸成形术辅助镇痛的效果研究

目的:探讨对椎体后凸成形术患者开展腕踝针辅助镇痛的效果。方法:选取2021年7月-2022年3月惠州市中医医院收治60例椎体后凸成形术患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,各30例。对照组给予局部麻醉,观察组在对照组基础上联合腕踝针。比较两组疼痛视觉模拟量表(VAS)评分、心率(HR)、平均动脉压(MAP)、血氧饱和度(SpO_(2))、镇痛总有效率、对治疗方式的认同度、下腰痛评分(JOA)及腰痛功能障碍指数量表(ODI)评分。结果:术中,观察组VAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。术中,观察组HR、MAP水平低于对照组,SpO_(2)水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组镇痛总有效率、对治疗方式的认同度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。术前,两组JOA、ODI评分,差异无统计学意义(P>0.05);术后,观察组JOA评分高于对照组,ODI评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:椎体后凸成形术开展腕踝针辅助镇痛的效果显著,可有效缓解患者疼痛感,提高治疗效果,缓解患者不良情绪,操作简单、便捷,不良反应少,具有较高的应用价值。

初中数学变式教学的运用

初中数学教学中采用变式教学的模式,可以在一定程度上提高学生学习数学的效率.变式数学是一种根据教学目的,对相关命题进行合理转化的教学模式.变式教学必须从一个或几个原则进行重点考虑：有效原则、目标指导原则、创新性原则.主要分析了对初中数学变式教学的认识与研究,为数学教学提供参考.

初中政治教学有效性初探

新一轮课改后的初中政治课．从内容上看是培养学生人生观、道德观、价值观，从素质教育的角度来看，课本内容不仅注重知识的传授。更注重学生能力的培养。在教材编排上更是采取了全新的模式：从故事反映核心内容，再提出一系列问题．要求学生回答，并归纳总结。置身其中仿佛进入了故事的殿堂和问题的迷宫，而一旦走出来．我们的思绪便会飞跃高山大海，也会穿越茫茫苍穹，收获良多。

旋转变换显本质 多样变式拓思维——以一道习题的探究过程为例

数学解题研究不仅要有解法的探究,还要有数学思想的提炼、问题本质的归纳、多样变式的探究。让解题活动真正地从“解决问题”层面上升到“问题解决”层面,让学生学会如何独立探究一道习题,学会真正的解题研究。

浅析农村中学班主任工作特点及技巧

教育,一直以来都是教师教书育人的宗旨,而教育的方向往往会跟随着时代的发展而不断改变。尤其是对于农村地区来说,教育的重要性更加明显。特别是在思想以及素质教育方面,更加能够突出学生的行为以及未来的发展。不过,即便如此,目前我国农村教育的方法往往还缺乏一定的科学性,特别是在思想教育方面,很多教师往往只是遵循教书之职,却忽略了育人之职,从而导致学生的素质依然较低,无法保证学生的健康发展。

自由体位在足月头位已入盆胎膜早破产孕妇中的应用效果

目的探讨自由体位在足月头位已入盆胎膜早破孕妇中的应用效果。方法选择2015年12月～2016年12月足月头位已入盆胎膜早破在该院待产的产妇100例，随机分为A组和B组。A组产妇采取高臀卧位待产，B组产妇则采用自由体位待产，将两组产妇产程时间、产后出血量及产后并发症发生情况进行做对比。结果A组产妇第一产程时间、第二产程时间、第三产程时间明显长于B组，且产妇产后出血量明显多于B组，差异有统计学意义（P〈0．05）；A组产后并发症发生率为32．00％，高于B组的10．00％，差异有统计学意义（P〈0．05）；比较两组产妇对助产士的满意度，A组满意度为80．00％，明显低于B组（96．00％），两组比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论自由体位能够有效改善足月头位已入盆胎膜早破产妇分娩结局，在缩短产程、减少产后出血量及减少产后并发症方面具有显著的效果。而且助产士在指导体位变换中，对产妇心理、生理上的支持可以提高服务满意度。