学前教育基于事业发展过程与基本策略

学前教育作为基础性教育的重要组成部分一直都在教育事业的发展中充当着重要的角色,学前教育不仅是终身教育的一个良好的开端,同时它也是我们开展全民性教育的重要内容,因此我们必须对学前教育事业予以更加广泛的关注。从目前我国的教育新形势来看,已经全面覆盖了九年义务教育,我国的社会主义精神文明建设意思社会主义教育体系体制建设也都取得了显著的成果,在这种情况下我们必须重视学前教育在这个过程中的基础性作用,对于学前教育事业发展过程与基本策略进行研究和分析也具有重要的现实意义。经济的快速发展以及人们生活水平的不断提高,人们迫切希望能够让自己的孩子接受更高水平的学前教育,人们迫切要求当前的学前教育能够得到不断的发展,其相关的问题也能够得到不断的处理和解决。从现代学前教育事业发展过程出发,对于学前教育事业发展过程中存在的问题及原因进行了分析,最后给出了一定合理化建议和基本策略。

浅谈职后培训对于幼儿教师专业成长的激励作用

在幼儿教师专业成长的过程中,通过职后培训的方式可以进一步提升幼儿教师的能力和加强知识储备。只有提高教师的教学水平,才能够不断地实现幼儿能力的提高,为其日后的成长和发展奠定扎实的基础。本文阐述职后培训对于幼儿教师专业成长的激励作用。

教师教育专业化背景下高职学前教育专业学生职业能力培养探析

高职高专学前教育专业以培养一线幼儿园教师为导向,强调学生职业能力的获得与提高。在教师教育专业化背景下,高职学前教育专业学生应掌握的职业能力主要有职业知识、职业情感、职业技能三大部分。如何提高现阶段学生的职业能力,笔者提出了几点建议,使学生在学习期间完成从学生到一线教育工作者的转化,从而推动高职学校教育专业学生既表现出教师的专业化,又体现出良好的职业特性。

利用本土资源创设幼儿园环境的策略分析——以海南省农村幼儿园为例

本土资源作为乡村幼儿园最基础的教学环境，对于幼儿园的环境建设有着至关重要的意义。充分地运用本土资源成为创设幼儿园环境的首要条件，然而目前在海南省的乡村幼儿园的环境创建过程中，还存在着各种各样的问题，反映了海南省农村幼儿园环境构建不够成熟，对于天然的自然环境利用不够充分，本文将围绕着海南省农村幼儿园环境的创设进行分析。

我国幼儿教师专业发展相关政策分析

我国现行的教师管理政策,对幼儿教师专业发展的保障主要体现在职前、入职、职后的教师管理政策中。通过对这些政策的梳理、分析,可以发现政策在保障幼儿教师专业发展方面的优势和不足,为教师管理政策的进一步完善提供一定的参考。

苏格拉底与孔子的德育思想之比较及其启示

孔子和苏格拉底是东西方伟大的思想家、教育家。虽然处于不同时代、不同地域,但他们的教育思想有许多共同之处。本文着重比较二人的道德教育思想,探讨二者的异同,提出对现行道德教育的启示。

提高农村幼儿教师培训有效性的研究——以海南省农村幼儿园骨干教师“国培”项目为例

农村学前教育的发展需要依靠一支师德高尚、业务精良的农村幼儿教师队伍．基于农村幼儿教师的专业发展水平及其培训需求。开展具有针对性的培训是提高农村幼儿教师培训有效性的途径。为此，在农村幼儿教师培训中应以幼儿教师在日常的教育活动中遇到的教育问题为重要突破口，立足培训需求。强化实践参与。

学前教育专业实践教学体系的构建——评《学前教育实践教学组织与指导》

在学前教育的专业化、规范化和现代化发展进程中,理论教学和实践教学均发挥着重要的作用,而要想切实提高学前教育专业的教学水平,则需要在强化理论教学的同时建立起有效的实践教学体系。由樊文汉主编的《学前教育实践教学组织与指导》(人民邮电出版社,2019年9月出版)是以实践为导向的学前教育专业教学指导手册,它为学前教育专业实践教学的组织与实施提供了可资参考和借鉴的方案与策略。该书对学前教育专业实践教学的各环节进行了系统整合,构建起了理论与实践一体化的学前教育专业教学体系。

香港幼儿教师职后专业发展的策略及启示

香港政府比较重视幼儿教师的职后专业发展,采取了包括制定"教师专业能力理念架构",实施"学前教育学计划""幼稚园校本支援服务"等一系列举措促进幼儿教师的专业发展,提升幼儿教师的专业能力,取得了显著的成就。大陆促进幼儿教师的职后专业发展可以借鉴香港的做法,要进一步细化《幼儿园教师专业标准》,促进幼儿园教师专业发展的可持续性;扩大对幼儿教师职后专业发展的资助范围,减轻其专业发展的负担;强调均衡及多元化的专业学习经历,注重幼儿教师职后专业发展的质量。