温度、盐度和密度交互作用对波纹巴非蛤幼贝生长的影响

为查明波纹巴非蛤(Paphia undulata)幼贝最适生长条件,采用响应面法研究了温度、盐度和密度交互作用对波纹巴非蛤幼贝生长的影响。利用Box-Behnken中心组合进行3因素3水平的实验设计(3因素为温度(A),盐度(B),密度(C);3水平为-1,0,1),以幼贝生长率为响应值,以A(26℃,28℃,30℃)、B(28,30,32)和C(0.56,1.4,2.24个/cm2)为影响因子。实验结果表明:(1)盐度对幼贝生长影响最显著(P<0.05),3种生态因子对幼贝生长率影响程度大小顺序是:B>A>C;(2)通过SAS软件分析,得出波纹巴非蛤幼贝最适生长环境组合是温度为26.93℃、盐度为31.39、密度为1.12个/cm2,理论最佳生长率为41.47%。为验证响应面法预测结果的准确性,以预测结果为实验条件,相同实验时间后,得到的生长率为42.30%,结果与理论预测值相近,响应面方法可靠。

铜在西施舌鳃和消化腺蓄积及对SOD和CAT活性影响

为了研究重金属铜（Cu2＋）在西施舌鳃、消化腺组织中的蓄积规律及其对超氧化物歧化酶（SOD）和过氧化氢酶（CAT）活性的影响,本文采用急性毒性实验的方法,将西施舌置于不同浓度Cu2＋溶液进行实验。结果显示,鳃组织中的Cu2＋在第4天时达最大蓄积量,为79.7μg/g,消化腺组织则在第8天蓄积量达最大,为139.2μg/g,Cu2＋的最大蓄积均出现在0.16 mg/L胁迫组,消化腺Cu2＋浓度蓄积均随胁迫浓度的增加而升高;鳃、消化腺组织CAT活性均呈先升高后降低趋势,且后者CAT活性显著高于前者;鳃组织SOD活性呈先升高后降低趋势,且受到显著诱导（P〈0.05）,消化腺组织的SOD活性则呈下降趋势,在0.16 mg/L胁迫组,鳃和消化腺组织的SOD活性均分别在第3~4天受到极显著抑制（P〈0.01）,表明CAT和SOD活性可作为指示西施舌受Cu2＋污染程度的重要指标。

批注在小学语文阅读教学中的运用

批注式阅读法能帮助学生对课文内容进行深层次的理解与体会,有助于学生阅读能力的提升,所以,批注式阅读法在当前语文阅读教学中运用的越来越频繁,取得了越来越理想的教学效果。

几种常用絮凝剂对饵料微藻的絮凝效应

采用3种常用絮凝剂明矾、氯化铁及甲壳素和3种饵料微藻球等鞭金藻、扁藻及塔胞藻,研究絮凝剂浓缩效应及其对藻细胞的影响.测定了絮凝剂对藻细胞的絮凝速率、形态变化及对双壳贝类西施舌的饵料效果.结果表明:明矾、氯化铁对扁藻及塔胞藻的絮凝速率较快(≤60min),而球等鞭金藻在120min以上才可基本完成沉淀;甲壳素对扁藻、塔胞藻及球等鞭金藻絮凝均不理想;所用絮凝剂质量浓度越大藻细胞絮凝速度越快,但藻细胞越容易形成大藻团,不利于藻细胞的重新培养;综合考虑絮凝用时、絮凝剂质量浓度及对藻细的损伤的影响,对于扁藻、塔胞藻而言,明矾最佳作用质量浓度分别为160,120mg·L-1,氯化铁最佳作用质量浓度均为40mg·L-1;而球等鞭金藻明矾为200mg·L-1,氯化铁为80mg·L-1,絮凝后的藻细胞形态未发生明显形变或破裂;用絮凝后的塔胞藻、球等鞭金藻投喂西施舌幼虫及稚贝,效果与普通藻无明显差异,表明絮凝后的塔胞藻、球等鞭金藻不影响西施舌的幼体生长,可应用于贝类人工育苗.

从核心素养视角出发探析高中生物个性化教学

高中生物学科的核心素养主要包括对社会的担当与责任、对科技知识的实践与认知、对自然的敬畏与珍爱、对生命的尊重与理解等。传统高中生物教学过于注重学生生物理论知识的传授,忽视了对学生核心素养的培养,严重影响了生物学科的教学质量。本文主要探讨了基于核心素养的生物个性化教学,以提高高中生物教学质量。