小学科学教学现状及其影响因素研究

在新一轮基础教育课程改革中，不仅我国中小学教育的理念发生了巨大变化，而且学校课程设置也出现了新的变化，其标志性成果之一就是小学将自然课改为科学课，初中阶段的科学课也开始在全国范围内试验，这是我国基础教育发展过程中一件有重要意义的事情。基础教学阶段的科学课程在实施过程中遇到了哪些问题？出现这些问题的原因主要有哪些？

农村中学物理低成本实验资源的开发与利用

开发利用物理低成本实验是教育改革的需要,是提高广大师生创新能力和实践能力的需要,也是农村中学有效实施新课程的需要。针对物理新课程对实验教学的要求及农村中学实验教学现状,提出农村中学开发与利用物理低成本实验资源的重要意义,并探讨物理低成本实验开发与利用的策略。

论物理学科教学的审美构成

物理学是自然科学中最具审美价值的学科,物理学科教学的审美构成,应包括物理教学内容美、物理教学结构美和物理教学媒体美等要素,融合了科学美、社会美、自然美和教学艺术美的审美属性,这些审美因素都遵循着简洁、对称、奇异、和谐统一的审美法则。

论新课程下物理师范生教师职业技能的构成要素及培养途径

教师职业技能是高师生专业素质的重要构成要素,是衡量教师专业化的重要标准,其发展水平直接影响培养质量。通过参考国内学者对教师职业技能的一般分类和物理学科的特点,以及新课程对物理学科教学的要求,可以对新课程下物理师范生应具备的教师职业技能的构成要素进行了分类,并论述了培养的途径。

论物理新课程中的科学探究教学

“注重科学探究,提倡学习方式多样化”是物理新课程重要理念之一,其贯彻落实依赖于教师对探究教学概念内涵、理论基础、性质特点及实施策略的理解、把握。文章试从上述方面展开论述,力求为广大一线教师提供理论指导、操作帮助。

相干控制广义双轴扭曲哈密顿量中的自旋压缩

本文研究了如何通过调节外场的耦合强度控制系统的压缩强度。利用冷冻自旋近似推导了角动量算符和自旋压缩参数的含时解析解。通过数值计算可以看出,系统随时间作周期性振荡,且相互作用强度越强,振荡周期越小,压缩程度也越强。

优化科学教育资源,促进少儿科学启蒙

1.强化教育资源意识,常态开发利用资源学校、幼儿园从科学发展战略高度出发,增强资源开发利用意识,树立家庭、社区课程资源观,指导家庭、社区建构少儿科技乐园,使家庭、社区少儿科学启蒙常态化。家庭、社会各界认识自身资源价值,强化开发利用意识,为少儿科学启蒙提供优质资源。

物理教科书图片的功能与利用

教科书图片，是教科书文字之外的一种信息表达系统，包括图画、照片、图表等多种“视觉呈现”形式。长期以来，图片被视为文字的“图解”，教材的“插图”。在“读图时代”的今天，以系统论重新审视，教科书图片其实是一个相对独立的信息系统，具有与文字系统同等的功能，不仅横向与之匹配，自身也纵向配合，形成一个存储、传递教育信息的整体，构成教材不可或缺的要素，成为教学不可多得的资源。

试论课程资源开发意识的强化

课程资源是新一轮基础教育新课改提出的一个重要概念。课程资源与课程密不可分。没有课程资源，课程就成了无源之水，无本之木；而没有课程资源的支持，再美好的改革设想也难以实现；课程资源是课程目标落实及课程整体实施的基础和保障。课程实施的范围和水平，不仅取决于课程资源的丰度和广度，更取决于课程资源的开发水平和利用效率。

物理教科书中的图片教育资源

图片是教科书中相对独立的系统,是教科书不可或缺的要素,也是重要的课程资源。对教科书图片资源的深入理解和有效利用有助于新课程的实施。通过对人教版高中新、旧版本教材图片的分类统计和对比分析,阐述新课程理念在教科书图片中的体现,论述教科书图片的教育价值,提出教科书图片资源的利用策略。

试论课程资源开发意识的强化

课程资源是新一轮基础教育新课改提出的一个重要概念。课程资源与课程密不可分。没有课程资源，课程就成了无源之水，无本之木；而没有课程资源的支持，再美好的改革设想也难以实现；课程资源是课程目标落实及课程整体实施的基础和保障。课程实施的范围和水平，不仅取决于课程资源的丰度和广度，更取决于课程资源的开发水平和利用效率。课程实施的过程，实际上就是课程资源开发与利用的过程；而具有课程资源意识和资源开发意识，是进行课程资源开发与利用的基本前提。尽管新课程已经实施有一段时间，然而其理念还仅停留在一些教师的口头上，并未“内化”、落实到课程实践当中去。实际上，有些教师的课程资源及其开发利用意识还相当淡薄甚至冷漠。正是由于欠缺这种意识，因此对身边“常伴永相随”的海量课程资源，竟都“视而不见，听而不闻，

农村中学物理课程资源的开发与利用

对课程资源的开发利用,是新课程改革的重要内容之一,与城市相比,农村有独具特色的生产、生活、环境和文化资源。农村中学赢因地制宜,多渠道、多层次地开发农村物理课程资源。

现代教育:科学与人文融合

从知识形成与演进、教育目标与价值、时代发展与需要、教育现状与进展等四个方面阐述人文教育与科学教育融合的必要性,归纳人文教育与科学教育融合要与现代教育培养目标、课程体系、实践教学、地方文化、校园文化、学校师资相结合的六条途径。

农村初中物理课程资源调研及开发策略分析

《国家基础教育课程改革纲要》明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,发挥实验室等各类教学设施的作用,利用博物馆等社会资源以及自然资源,积极利用并开发信息化资源。物理学是一门以实验为基础的自然科学,课程资源的开发与利用显得尤其重要。在农村初中物理课程教学中,各方面条件相对落后,推进素质教育和新课改的要求与课程资源不足的问题就日益凸显。

中专物理教材弹性问题的探讨

教材的弹性问题,是近年研究的热点课题之一。加强教材弹性建设是当前教材改革的重点工程。根据普通中专的性质、任务以及中专生身心发展的特点,增加教材弹性更具有特殊意义。因此。

借助美的光辉认识真理——浅谈物理教学与审美教育

物理学科中蕴涵着丰富的科学美、文学美、自然美、社会美,本文根据多年的教学实践,论述了如何借助上述美的因素,将物理教学与审美教育有机地结合起来,使学生借助美的光辉认识真理,同时培养学生完善的心理素质。

谈低成本物理实验资源开发

一、引言 低成本物理实验，泛指利用学生身边的低成本物料（学习用具、生活物品、废旧材料、废弃玩物等）开发的实验，具有结构简单、取材方便、操作简易、安全可靠、成本低廉等特点，以其描绘物理图像直观形象深受物理教师喜欢。李政道曾经说过：“自己动手做的仪器，永远比买来的好。”笔者根据多次承担省级物理骨干教师培训的经历以及对部分地、市中学进行的调查了解到，

精彩人生路,何来起跑线

十几年来，“不能让孩子输在起跑线上”用一个“输”字撩起了家长们对生存的紧迫感与危机感，于是乎学前和小学的“兴趣班”乃至“胎教”“早教”“O岁方案”泛滥成灾，纷纷把孩子当作蔬菜水果，违背其成长规律，强打催生剂，以争取提早“上市”，夺走孩子们宝贵的童年。