问题情境:高年级语文“思辨阅读”策略探究

学以思为贵,教以辨为华,思辨与阅读同在,思维与生命同在。思辨,顾名思义,思考与辨析,这是一种思考方式和过程。《义务教育语文课程标准(2022版)》明确指出“思辨性阅读与表达”学习任务群的设定:通过阅读、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其联系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯。笔者在语文阅读课堂教学中,对构建问题情境、促进思辨阅读方面进行了一定的探索。

学科融合:新型语文育人课堂构建谈

语文和道德与法治学科、语文与数学学科、语文与科学学科、语文与综合实践学科、语文和音乐美术学科有效融合,构建新型的语文育人课堂,真正做到整体提高学生的道德品质、语文素养和创新思想,促进学生的全面发展和终身发展。