理解概念本质 发展数据意识——以人教版数学四年级下册“平均数”教学为例

本文以人教版数学四年级下册“平均数”教学为例,引导学生在真实的生活情境中自觉产生用平均数分析数据的需求,在收集、整理与表达数据的过程中理解平均数的概念本质和特有属性,帮助学生发展数据意识,培养学生的数学核心素养。

论王琰《冥祥记》中的观音信仰故事

王琰的《冥祥记》作为"释氏辅教之书"的代表作,研究者每以"程式化情节""文字简单""无技巧可观"等加以评论,缺乏了解之同情的态度,以致未能充分如实地对其加以诠释。所幸近年学界对此类作品的研究视野日渐扩大,逐渐显现同情理解的认识。王琰作为一个佛教信徒,编撰《冥祥记》是由其"信仰心"发动的宗教行为,"情节是否有趣"并非其重点,依循经典、弘扬正法才是他的目的。基于宗教信仰的视点,从《冥祥记》的辅教特性出发,可以见出王琰宣扬与传述观音信仰故事的独特心理与细腻抉择。

小学数学试卷讲评课教学策略探究

本文论述小学数学试卷讲评课的教学策略,认为当前小学数学试卷讲评课的受重视程度远不如其他课型,教师应基于学生的需要从课前、课中、课后三个环节对该课型进行深入研究,从教学推进、教学组织、教学指导、教学反馈四个方面提出教学优化策略,以提高小学数学试卷讲评课的实效性。

“修心健身”课程的构建策略

本文论述“修心健身”课程的构建策略:进行顶层设计,明确“修心健身”课程体系建设的目标、思路、依据与设计理念;实施“修心健身”课程,构建“修心健身”课程体系;建立保障机制,确保“修心健身”课程有序、有效推进。

结构主义视域下的莎士比亚四大悲剧

在结构主义看来,世界是由事物之间的关系而非事物本身构成。由此观莎士比亚四大悲剧,不同的"悲剧"之间实际上是存在共同的"语法"构建起相同或类似的功能,形成莎氏悲剧的内在同一性。但是,在内在同一性的统领下,莎士比亚四大悲剧内部要素间的相互关系又形成了新的结构,在普罗普和格雷马斯式的结构解读方式下,更显现出莎士比亚在戏剧建构上的独具匠心。

僧人与茶之关系略论

茶与僧,因缘深长。僧人与茶之关系,涉及的面向诸多,大体说来既有种茶、采茶、制茶等这样的具体茶事劳作生活,也有"以茶供佛"、"以茶会友"、"以茶助禅"等以茶为媒介的茶事文化活动。可以说,茶贯穿于僧人的所有生活里。在这些茶事的生活中,僧侣凭籍着茶体悟佛性、参禅悟道。茶在饮,禅在参,参禅如品茶,品茶如参禅,茶与禅的同构互证中最终走向"茶禅一味"的圆融境界。