栲胶颜色浅化技术的研究

用占栲胶重量的3％～4％XK(浅色化试剂)和40％乙醇在85～90℃条件下同栲胶分子结构中A或B环上酚羟基反应,以浅化栲胶颜色及降低栲胶pH值。浅化率达30％～50％,pH值降低幅度为20％～30％,提高了产品的等级,具有经济效益。南靖林化厂已采用本技术方法工业化生产浅色栲胶及深色栲胶的回釜复制。

用PVA化学修饰Volhard法测定Ag^+、Cl^-等离子的研究

首次提出以聚乙烯醇（PVA）化学修饰AgSCN、AgCl沉淀的结构，用硝酸铁代替铁铵矾指示满定终点（ep）而测定Ag-、Cl-的方法。本法比佛尔哈德法的ep敏锐、持久，旦精密、准确，还能准确测定Br-、I-、SCN-的含量。

习作教学的目标细化及有效梯度训练——以写人习作指导为例

随着统编教科书三年级上册首次出现了以“观察”为主题的习作单元,以习作能力为主线的习作教学体系结构逐渐进入教师的视野。以往,我们对于习作教学的结构化认识大多停留在学段间的螺旋上升,其依据基本来自《义务教育语文课程标准(2011年版)》(本专辑中简称2011年版课标)中的学段目标。然而,实际教学中,我们常常发现,同样的学段目标在不同年级的运用和呈现其实是存在细微差别的。这种细微的差别决定着应该如何把准具体的某一次习作训练的教学目标,如何选择教学的侧重点。教师如果没有对学段目标作进一步细化,教学中就很容易出现要求不明或要求过高的现象。如何让每一次习作训练的目标都适度、适当?如何让每一次习作训练都能切实提高学生的习作能力?为此,本次寒假备课特邀福建省小学语文赖荣明名师工作室围绕三到六年级的写人习作训练展开深度研讨,聚焦问题,立足学情,对学段目标进行解读与细化,从而构建写人习作训练体系。从中,我们或能发现建立以习作能力为主线的习作教学体系的普适路径。

“互联网+”时代教师角色的定位

从古至今,“传道、授业、解惑”是教师的基本职能。但在“互联网＋”时代,慕课、翻转课堂等模式的出现为教育打开了新的大门,教师的职业生涯面临新的挑战。那么,在“互联网＋”背景下,教师应具备怎样的能力？教师的角色该如何定位？

生活化作文梯度训练的实践研究

综观当前的作文教学，习作训练的梯度模糊，缺少训练的章法和梯度。针对这一现象，笔者开展了“生活化作文梯度训练”的研究，力图通过实践与探索，形成可操作的“生活化”作文教学的学段训练梯度序列，使作文教学有章有法，更有趣、更有效。具体做法如下。

让每一个孩子都能健康成长——对部分少年失学现状的思考

十多年前,《中国教育报》上登载的《我想上学》的报道在全国上下引起巨大反响,黄土地上那双渴求知识的大眼睛深深地打动了千万人的心。于是全国上下掀起了捐资助学的热潮。希望工程、春蕾计划、金秋助学……给因贫困而失学的青少年带来福音,一群群孩子在爱心资助下重返校园,沐浴着雨露阳光,茁壮成长。

让学生享受美丽的语言

语言是美丽的。著名特级教师于漪在《站在文化的平台上》一文中指出：“汉语言文学记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。汉语是象形表意的文字，常诉诸视觉形象，能给人以丰富的感性认识。”因而，作为母语学习的主阵地，语文课堂教学应给学生美的熏陶、情的浸染、意的激发，让学生享受美丽的语言。

围绕中心 具体描写——第九册《基础训练7》的习作指导

小语第九册《基础训练7》的习作要求是:仔细观察下面的图.观察后写文.先想好文章的中心,然后围绕着中心具体地写.

紫胶红色素提取及其废液治理的研究

启用三层斜底式连续沉降槽关键性装置与优选工艺参数,提高紫胶红色素得率及质量达国内先进水平。以化学—生物法综合治理紫胶红色素的废液达到工业“废水”排放试行标准。

生活化作文教学应重点处理好四对关系

叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪流，泉涌丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活化作文就是要让作文回归生活，凸显生活，表达生活，让生活引领写作，促进写作，使学生有话可说，有内容可写，从而引导学生在感受生活、体验生活，品味生活中学会写作、热爱写作、热爱生命，提高生活的品质和意义。

集体备课要做到“四定”“四备”

集体备课是以教研组或备课组为单位,组织教师开展集体研读课标和教材,分析学情,制订学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教学实践信息或就某一教学内容进行讨论与研究的系列活动。时下,在倡导资源共享,强调教师团队合作精神的新课程改革中,集体备课作为教师合作研讨的有效形式,越来越受到教师们的青睐。

台湾学校教育掠影

2013年12月,福建名师培养对象教学交流研讨团队,在福建师范大学余文森教授的带领下,走进台北的几所学校开展教学交流研讨活动。短短的几天时间,台湾的教育给我留下了非常深刻的印象。一、温馨的校园文化徜徉在台湾校园,感受到的是舒适与温馨。不管是新北市的秀山小学还是台北市的幸安小学,校园宽广、整洁、宁静,有足够的时间、空间及设施,保证学生每天的体育活动和锻炼。

烛与伞

岁月如梭,当银丝爬上双鬓,不知不觉,在日复一日的教学生涯中我已度过了30个教师节。每年的教师节,孩子们甜甜的一声＂老师,节日快乐＂总让我感到幸福和温暖。但最令我难以忘怀的还是1985年的第一个教师节。那是我工作的第三个年头。满怀着青春的热情和憧憬,我迎来了中华人民共和国成立后的第一个教师节。

生活化作文教学的几点尝试

生活中的点滴,是精彩的画,是动人的歌,如何让学生的作文触角伸向社会,用灵动的沸腾之心,用真实的自然之笔去描绘五彩斑斓的真实生活呢?一、给学生一段体验,让学生萌发表达的欲望有意识地组织活动,让学生体验生活,能使学生在独特的情感体验中萌发习作的欲望。我们的学校就坐落在汀江河畔,孩子们每天从河边经过,是否感受到了春天景色的变化和美好呢?春季开学的第一堂课,

教育需要“翻转”,需要“柔软”

初冬的宝岛台湾虽然仍荡漾着凉意,却显得明媚、灿烂与纯净。作为福建省小学名师培养对象中的一员,我怀着对台湾教育猎奇、探究的心理,和导师、同学一起走进了新北市秀山小学及台北市大安区幸安小学开展教学观摩与研讨活动。"进步卓越、幸福平安"是幸安小学的办学理念。"进步"即培养"积极乐观、自爱爱人"全人发展的21世纪优质学生。"卓越"即显现专业成长、创新教学、国际合作、爱心用心的优质教师。"幸福"

《第一场雪》教学设想

《第一场雪》这篇课文叙述了胶东半岛下第一场雪的情景,表达了作者的喜悦心情。为了帮助学生体会文章中蕴舍的真情实感,教学时应抓住重点词句,发挥学生学习的主动性,扎实、有效地进行语言文字训练。

第七册《基础训练3》第五题教学设计

第七册《基础训练3》第五题导练的目的是使学生认识书名号,初步掌握书名号的用法,教学这题可分四步进行。一、激发兴趣、温故知新教者边引导学生复习学过的标点符号用法,边用投影仪在屏幕上出示《标点符号歌》。

第六册作文片断练习设计

片断练习又名“小作文”,它是第六册作文教学的重点,也是学生作文的“入门功夫”。要训练学生组句成段、连段成篇的能力,离不开片断练习。因此,教学时我们要根据这一册作文训练序列,结合教材所选的10组课文的训练重点,有计划、有针对性地设计片断练习。一、提供词语,组句成段这种形式是教师给学生提供一些中心词语,让学生用上这些词语写一段话。