基于初中数学分层教学的学习评价研究

为了使分层教学模式在初中数学教学过程中产生理想效果,从而使得各个层次的学生得到进步。文章对分层教学在初中数学教学目标的赋予、教学过程的完善,以及教学评价本身等几个方面产生的作用进行了分析。

浅析培养初中数学课堂中学生核心素养的策略

对于初中生而言,数学核心素养是一种极为重要的素质及能力,它能够表达出学生在数学思维及处理问题方面的水平.在新形势下,广大初中数学教师需要充分认识到数学核心素养的关键性,探寻整体性、文化性、思维性、思想性等方面的培养策略,促进学生心智的健康成长.

九年一贯制中小学行为规范养成教育衔接问题研究

学生行为规范是国家对于中小学学生思想品德和日常行为规范的基本要求,是检验学生在学习期间除了学习以外其他内容是否符合要求的标准化方式。然而由于不同年龄段的学生在学习特点、思想道德等方面都有较大的反差异,如何让学生更好地衔接不同时期的行为规范成为当今教育需要研究的一个重要问题。目前,厦门特区九年一贯制学校较少,关于养成教育的衔接尚无发现,就此进行研究意义重大。

九年一贯制中小学分段德育评价策略研究

德育培养是中小学教学过程中的一个重要教学内容。中小学学生在校园中学习时不仅要接受基本的文化知识,更要形成良好的道德素养。通过长期的学习逐步形成良好的、正确的价值观和人生观,为后期更好地开展工作打下扎实的基础。目前很多中小学的教学采用的制度为九年一贯制度,主张将九年的中小学学习划分为5个阶段,每个阶段的教学都有不同的教学目标。在开展对应的德育教育和评价过程中,教师应根据不同阶段学生的不同特点,制定不同的德育评价标准,让学生能在这种不断更新的德育教学中提升自身动手能力和实践能力。

试论学生对初中教学题目改编能力培养

数学题目改编能力是学生对基础知识的理解和掌握基础上,充分发挥其学习潜能的一种有效途径。本文从学生对初中数学题目改编的准备工作、目的、切入点几个方面进行分析研究,并列举案例从知识的关联性、思维的深化角度、思维的迁移角度作为初中数学题目改编切入点,培养学生对数学学科的学习价值的理解,提高学习兴趣和学习方法。

如何提高初中数学学习的幸福感

现代教育研究指出：课堂教学如果能够满足学生幸福感要求,对于课堂教学有效性是有极大帮助的,在同样的时间和同样的精力投入条件下,能够达到更大的效果.而在初中数学教学过程中,为了满足幸福感要求,应当考虑到师与生两个层面的变化,并且以生活化和多媒体两种手段保证这两个层面变化的合理性.

初中数学教学中的“减负增效”

在传统的初中数学教学模式下,由于受应试教育等多种因素的影响,教师主要是采取单向灌输式的教学模式,或者通过题海战术提高学生的应试能力,这样即便能够提高学生的学习成绩,学生也会承受比较大的学习压力和学习负担,学生多是被动式地学习,缺乏数学学习的主动性,反而不利于学生综合素质的培养与提高。初中数学教学中的＂减负增效＂,要求教师将学生从传统被动学习的位置上解放出来,给学生更多数学学习的自主权,更加轻松、愉快、高效地开展数学课程的学习。