让人物形象跃然纸上——浅谈刻画人物形象技巧

根据多年的教学经验，我发现衡量一篇作文是否成功的一个重要标准在于能不能刻画出鲜活生动的人物形象。那么，怎样才能刻画出鲜活生动的人物形象，从而下笔如有神呢？一、以曲折的情节塑造人情节是表现人物形象的基本材料，古今中外的许多名著名篇大多通过复杂曲折的情节来刻画人物形象。如初中课文《我的叔叔于勒》，按“盼望于勒——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒”的线索安排故事情节，大起大落，波澜起伏，叙写了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、势利、冷酷、唯利是图的性格特点，人物形象呼之欲出，充满肌肤表现力。若没有这样曲折的情节，对人物描写得再多也会逊色，也会缺乏艺术感染力。二、以传神的细节刻画人细节描写是指对人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人，往往能增加描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。有位作家说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”好的作品使人难忘的、印象最深的往往是一些细节。如《背影》，朱自清笔下的父亲“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。作者先用镜头把父亲的背影定格，然后像绘画那样用工笔细细描绘。手的动作用一个“攀”字显示了高度，攀的吃力可想而知；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致：“向左微倾”、“显出努力的样子”，又点出了爬的困难。动作描写给人一个过程的动态，细腻而简练，是全文最精彩最动情之处，一位至情至善爱子如命的慈父形象像一尊雕像似的矗立在读者心中，撼人心魄，催人泪下。假若《背影》中没有这个细节描写，文章就会大为逊色。又如《范进中举》，作者描写范进向他岳父胡屠户赠送银子“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，这一细节深刻地揭示了他的内心活动：胡屠户见财心喜，假意推让，又怕弄假成真，他推让时仍是攥着拳头，而且动作不那么爽快，是慢吞吞地“舒过来”，可见他口是心非，一听范进真心想送，他也就不再客气，“连忙把拳头缩回去，往腰里揣”。

语文教学应超越模式

最近,笔者有幸参加了一次课堂教学＂大比武＂活动,参加＂比武＂的青年教师几乎都是一个教学模式：①出示目标、导题引入。②整体感知课文。③局部分析,讲授知识点。④延伸拓展。⑤布置作业。我不知道在这样的模式下,教师的主观能动性如何发挥？